Questões de Educação Física do ano 2014

Os experimentos de Lev Vygotsky demonstram que a fala tanto acompanha a atividade prática ou física da criança como também desempenha um papel específico na sua realização. Ao longo do desenvolvimento cognitivo, a relação entre a fala e a ação se modifica, ocorrendo em três fases:

• A. FASE DA FALA SOCIAL (até os 5 anos), a fala acompanha as ações da criança, de forma dispersa e caótica, refletindo as dificuldades que ela sente para solucionar as questões que lhe são colocadas. FASE DA FALA EGOCÊNTRICA (5 – 8 anos), a fala passa a preceder a ação, mudando a sua função. FASE DA FALA INTERIOR (após os 8 anos), a fala externa da criança vai desaparecendo até tornar – se interna, capaz de controlar seu comportamento e seu pensamento.
• B. FASE DA FALA SOCIAL (até os 3 anos), a fala acompanha as ações da criança, de forma dispersa e caótica, refletindo as dificuldades que ela sente para solucionar as questões que lhe são colocadas. FASE DA FALA EGOCÊNTRICA (3 – 6 anos), a fala passa a preceder a ação, mudando a sua função. FASE DA FALA INTERIOR (após os 6 anos), a fala externa da criança vai desaparecendo até tornar – se interna, capaz de controlar seu comportamento e seu pensamento.
• C. FASE DA FALA SOCIAL ( até os 2 anos), a fala acompanha as ações da criança, de forma dispersa e caótica, refletindo as dificuldades que ela sente para solucionar as questões que lhe são colocadas. FASE DA FALA EGOCÊNTRICA (2 – 5 anos), a fala passa a preceder a ação, mudando a sua função. FASE DA FALA INTERIOR (após os 5 anos), a fala externa da criança vai desaparecendo até tornar – se interna, capaz de controlar seu comportamento e seu pensamento.
• D. FASE DA FALA SOCIAL ( até os 4 anos), a fala acompanha as ações da criança, de forma dispersa e caótica, refletindo as dificuldades que ela sente para solucionar as questões que lhe são colocadas. FASE DA FALA EGOCÊNTRICA (4 – 6 anos), a fala passa a preceder a ação, mudando a sua função. FASE DA FALA INTERIOR (após os 6 anos), a fala externa da criança vai desaparecendo até tornar – se interna, capaz de controlar seu comportamento e seu pensamento.

Gardner, baseado em estudos, afirma que possuímos capacidades diferentes ou várias inteligências. Interessado pelas relações entre inteligência, criatividade, talento e competência no campo da psicologia do desenvolvimento humano, Gardner realizou pesquisas sobre inteligência. De acordo com a pesquisa foram encontrados alguns tipos de inteligências. Quais são elas?

• A. Inteligência linguística, inteligência espacial, inteligência corporal – cinestésica, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência naturalista.
• B. Inteligência linguística, inteligência lógico – matemática, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência naturalista.
• C. Inteligência linguística, inteligência lógico – matemática, inteligência espacial, inteligência corporal – cinestésica, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal e inteligência naturalista.
• D. Inteligência linguística, inteligência lógico – matemática, inteligência espacial, inteligência corporal – cinestésica, inteligência interpessoal e inteligência naturalista.

Relacione os tipos de características apresentadas de acordo com as inteligências:

1 – Linguística

2 – Espacial

3 – Musical

( ) Gosta de ouvir, ler e escrever, poesias, oratória, produzir textos.

( ) Sensível a entonação, ritmo e timbre.

( ) Gosta de geometria, construir maquetes, facilidade para indicar trajetos.

• A. 1, 2, 3.
• B. 1, 3, 2.
• C. 2, 3, 1.
• D. 3, 1, 2.

Para facilitar o estudo do movimento na utilização do espaço, precisamos dividí–lo para conhecer e compreender seus aspectos. Conceitos espaciais: direção, dimensão, eixos, planos e níveis. De acordo com esses conhecimentos assinale a resposta INCORRETA:

• A. Direção: considerando o centro do corpo, para cima, para baixo, para o lado direito ou esquerdo e ainda para frente e para trás.
• B. Dimensão: é uma extensão entre duas direções opostas (comprimento, amplitude e profundidade.
• C. Planos: são definidos pela união de duas dimensões (plano vertical ou frontal, plano sagital e plano horizontal.
• D. Eixos: é a relação de posição espacial que leva em conta a altura ( baixo, médio e alto), sendo determinado a partir do estabelecimento de relações.

No Brasil, os jogos cooperativos estão cada vez mais conhecidos, tanto na teoria, com a vesta produção acadêmica e a realização de inúmeros congressos, quanto na prática do cotidiano em que os jogos cooperativos são utilizados com grupos diferenciados como forma de melhoria das relações humanas de criança, adultos e idosos. Com base nesse conhecimento, marque a questão que NÃO corresponde às características dos jogos cooperativos.

• A. A vitória não depende da derrota dos outros, temos condições de ser competentes sem destruir o outro, aprendendo a compartilhar as nossas habilidades.
• B. Predominam a confiança mútua, a descontração, a solidariedade, a vitória compartilhada e a vontade de continuar jogando para ganhar com o outro.
• C. Faz com que acorra uma integração entre os participantes, assim, melhorando a socialização, autoestima, confiança e respeito.
• D. Está presente a rivalidade, valorizando a competição e o vencer a qualquer custo.

A avaliação psicomotora tem grande valor, pois, possibilita ao professor verificar se os conhecimentos e as atividades propostas estão adequados e cumprindo suas funções. Dessa forma, os alunos devem ser avaliados nesse sentido. Essa avaliação tem objetivo de verificar:

• A. A dinâmica da coordenação psicomotora e sensória – motora.
• B. O equilíbrio, a lateralidade e o perfil.
• C. A percepção e a linguagem.
• D. Todas as alternativas estão corretas.

É preciso que os profissionais da área de Educação Física busquem os conhecimentos necessários a fim de poder conter radicalismo, de forma que tanto o jogo quanto o esporte, cada qual com suas especificidades, possam contribuir para a formação e a qualidade de vida dos educandos. Quais métodos devem-se usar para que ocorra um processo de ensino – aprendizagem do esporte:

• A. Adaptação das regras.
• B. Redimensionamento do espaço.
• C. Alteração do número de participantes e composição das equipes.
• D. Todas as alternativas estão corretas.

No processo de aquisição e construção de conhecimento na inter – relação entre a educação da pessoa com DFM (deficiência físico mental) e os aspectos educacionais e sociais, é preciso que o professor possa conhecer e compreender as características das DFM mais comuns. A Paralisia Cerebral é?

• A. Também conhecida como Encéfalopatia crônica não progressiva, em criança ocorre alguma lesão ou anomalia no desenvolvimento durante a vida fetal ou durante os primeiros anos de vida, ou seja, no SNC ainda imaturo.
• B. É uma lesão neurológica que advém de qualquer interrupção significativa da circulação sanguínea do cérebro ou em alguma parte do encéfalo.
• C. É uma condição clínica decorrente de distúrbio da circulação do líquido cefalorraquidiano, que protege o SNC, resultando em dilatação ventricular progressiva.
• D. N.D.A

Um aluno, no jogo de basquete resolve se pendurar na cesta, neste momento, a cesta se desprende e ele cai no chão, batendo a coluna lombar fortemente. Devido à queda ele sofreu uma lesão medular espinhal de que nível?

• A. C1 a C5 – Paralisia dos músculos utilizados na respiração e de todos os músculos dos membros superiores e inferiores.
• B. T2 a T4 – Paralisia dos membros inferiores e do tronco, perda da sensibilidade abaixo dos mamilos.
• C. T 12 a L1 – Paralisia e perda da sensibilidade abaixo da virilha.
• D. S3 a S5 – Perda do controle da bexiga e dos intestinos; entorpecimento no períneo.

Atrofia Muscular Espinhal (AME) é:

• A. Doença neuro muscular que atinge a periferia do corpo nos comandos nervosos dos músculos. Ocorrem na parte denominada unidade motora, composta por um neurônio de uma raiz nervosa que formão nervo periférico e se une ao músculo pela junção mioneural.
• B. É uma degeneração de neurônios motores localizados no corno anterior da medula espinhal tendo origem genética. Pode apresentar uma atrofia secundária, hipotonia, arreflexia, paresia, frequeza muscular simétrica e / ou fasciculação. Existem tipos diferentes de acometimentos.
• C. Causada pelo fechamento incompleto do canal vertebral. Quando isso acontece, o tecido nervoso fica exposto, formando uma protuberância mole, na qual a medula fica sem proteção.
• D. N.D.A