Questões sobre Geral

Na perspectiva da reflexão sobre a cultura corporal, a dinâmica curricular, no âmbito da Educação Física, tem características bem diferenciadas das tendências anteriores. É correto afirmar que ela busca desenvolver uma reflexão pedagógica sobre:

• A.

  o conjunto de manifestações expressas pelo ser humano em todo o mundo, exteriorizadas na forma de expressão corporal ao longo da história.

• B.

  as formas de manifestações dos povos de todo o mundo nos domínios ginástico e esportivo, construídas ao longo da história do ser humano sobre o planeta Terra.

• C.

  o acervo de formas de representação do mundo que o ser humano tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal.

• D.

  as maneiras de representação do mundo que o ser humano tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas nos jogos, esportes e danças.

• E.

  o acervo de representações dos povos de todo o mundo na cultura esportiva construídas ao longo da história.

A Educação Física é uma prática pedagógica que, no âmbito escolar, tematiza formas de atividades expressivas corporais como jogo, esporte, dança, ginástica, lutas, etc. Essas formas configuram uma área de conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique.

• A.

  cultura corporal

• B.

  fundamentos esportivos

• C.

  fundamentos teórico-esportivos

• D.

  fundamentos científicos

• E.

  cultura esportiva

Se existe uma área que pouco avançou na Educação, esta diz respeito à liberdade de atuação corporal dos alunos. A partir desta reflexão de Freire (2003), assinale a afirmativa correta, quanto a uma proposta para uma educação de corpo inteiro.

• A.

  A escola não se deve ater apenas à cabeça da criança, mas ao corpo inteiro, apesar de não haver a necessidade de uma educação dos sentidos, pois esta ocorre naturalmente.

• B.

  A educação deve voltar-se prioritariamente para a inteligência racional, mas sem perder de vista a motricidade, as emoções, a moralidade.

• C.

  A educação dos sentidos pode ser entendida como o aprender a ver, ouvir, cheirar, saborear e tocar, o que equivale a dizer que os sentidos devem ser educados tanto quanto o pensamento lógico ou a moral.

• D.

  As relações professor-aluno devem ser o ponto de partida para uma educação que privilegie os sentidos, o brincar, os ritmos de desenvolvimento e a capacidade de concentração dos alunos na aprendizagem dos conhecimentos teóricos.

• E.

  Os conteúdos de quadra devem passar por uma sistematização que deixe bem claras as diferenças básicas entre a educação de sala e a educação do corpo.

Segundo Daolio (1995), técnica corporal diz respeito à maneira como

• A.

  os homens, sociedade por sociedade e de maneira tradicional, sabem servir-se de seus corpos.

• B.

  os homens, sociedade por sociedade e de maneira inovadora, sabem servir-se de seus corpos

• C.

  os homens, em diferentes sociedades, criam formas diferenciadas de vivenciar práticas corporais tradicionais, a partir de novos métodos e tecnologias.

• D.

  os homens, em diferentes sociedades, criam formas diferenciadas de se exercitar, com a finalidade de diversificar seus hábitos motores.

• E.

  os homens, em diferentes sociedades, diversificam suas atividades motoras, de forma que se tornem adequadas para os novos padrões de desenvolvimento social.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Ensino Fundamental, a Educação Física fundamenta-se nas concepções de

• A.

  movimento corporal.

• B.

  corpo e movimento.

• C.

  educação do movimento.

• D.

  educação de corpo inteiro.

• E.

  educação corporal.

A equipe técnica que sistematizou o texto dos PCN de Ensino Fundamental apontou para a possibilidade de uma nova nomenclatura da Educação Física escolar que seria

• A.

  Movimento Corporal.

• B.

  Corpo e Movimento.

• C.

  Educação Corporal.

• D.

  Educação do Movimento.

• E.

  Educação de Corpo Inteiro.

Segundo Palma (2000), a questão da saúde a ser abordada na escola merece a seguinte consideração:

• A.

  a diminuição de aulas de Educação Física tem gerado aumento de sedentários e doentes.

• B.

  o indivíduo doente pode ser considerado o próprio culpado pela doença, que geralmente decorre da sua inatividade.

• C.

  o fator doença/saúde está estreitamente ligado ao tipo de conteúdo de atividade física escolar.

• D.

  um dos motivos da incidência de doenças cardiovasculares é o baixo nível de escolaridade da população.

• E.

  há um consenso de que a falta de atividade física tem relação direta com o surgimento de doenças cardiovasculares.

Para Guedes (1999), a presença do esporte nas aulas de Educação Física, atualmente, pode ser interpretada como

• A.

  hegemônica e importante para a afirmação da identidade nacional.

• B.

  prática excessiva, sem função relevante para a sociedade.

• C.

  conteúdo central para a mudança de hábitos saudáveis.

• D.

  dispensável por causa de seus efeitos hormonais.

• E.

  prejudicial por causa da necessidade de treinamento excessivo.

De acordo com a abordagem desenvolvimentista, para o

• A.

  I, apenas.

• B.

  I e II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.

A abordagem desenvolvimentista é questionada por Darido (2003) quando a autora reconhece que

• A.

  a dimensão política não permeia a abordagem em questão.

• B.

  não foi levado em consideração, na construção da abordagem, o conceito de zona de desenvolvimento proximal.

• C.

  falta argumentação teórica suficiente para fundamentar a abordagem.

• D.

  há excesso de parâmetros biológicos na fundamentação dessa abordagem.

• E.

  há pouca argumentação neurofisiológica na construção da abordagem.