Questões de Educação Física da Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação à metodologia do ensino aberto no processo ensino-aprendizagem da educação física, julgue os itens subsequentes. De acordo com os métodos de comando e tarefa, a maioria dos procedimentos durante a aula é determinada pelo professor, o que propicia a reflexão aberta dos alunos sobre a concepção de homem, ensino e sociedade.

• C. Certo
• E. Errado

Com relação ao processo de ensino-aprendizagem e aos fundamentos didático-pedagógicos da educação física, julgue os itens que se seguem. No método em que o aluno é visto como sujeito ativo, o professor é um mediador entre os estudantes e a ação sobre a realidade, com o intuito de permitir que os alunos analisem os problemas em um contexto global, a partir da inserção de novas informações e da utilização de conhecimentos presentes nas suas experiências socioculturais.

• C. Certo
• E. Errado

Com relação ao processo de ensino-aprendizagem e aos fundamentos didático-pedagógicos da educação física, julgue os itens que se seguem. A concepção de ensino aberto opera com situações-problemas, com a finalidade de proporcionar diferentes modos de solucioná-las.

• C. Certo
• E. Errado

Com relação ao processo de ensino-aprendizagem e aos fundamentos didático-pedagógicos da educação física, julgue os itens que se seguem. Situações de resolução de problemas promovem aprendizagem quando, além de mobilizarem os conhecimentos prévios dos estudantes, apresentam desafios direcionados à satisfação e à eficiência.

• C. Certo
• E. Errado

A principal função do professor de educação física é ensinar habilidades motoras. Um meio de verificar o progresso do aluno é utilizar medidas de resultado/produto. Ao se utilizar dessas medidas, o professor deve observar

• A.

  o tipo de parâmetro empregado para a realização da habilidade avaliada.

• B.

  as características cinéticas da habilidade avaliada.

• C.

  as características cinemáticas da habilidade avaliada.

• D.

  as medidas de performance da habilidade avaliada.

• E.

  o comportamento dos aspectos invariantes da habilidade avaliada.

O professor deve verificar o estágio de aprendizagem do aluno. Desse modo, um aluno no estágio associativo de aprendizagem apresenta

• A.

  sequência temporal e espacial de movimento desordenada, execução de movimentos desnecessários e incapacidade de identificar erros.

• B.

  padrão de movimento permanentemente estável, movimentos precisos e consistentes e capacidade de adaptar o movimento às variações contextuais.

• C.

  curvas de performance estáveis nas primeiras sessões de prática da habilidade.

• D.

  grande número de erros, padrão de movimento variável e dificuldade para identificar erros.

• E.

  pouco dispêndio de energia, poucos erros na execução da habilidade e aumento da capacidade de identificar os estímulos relevantes.

De acordo com a teoria de esquema, o programa motor generalizado é constituído de dois elementos: aspectos invariantes e parâmetros. O conceito de parâmetros na execução de uma habilidade motora refere-se

• A.

  aos aspectos que atuam de modo independente da variação das situações ambientais.

• B.

  às características do movimento que permanecem constantes.

• C.

  ao ritmo de uma classe particular de movimento.

• D.

  à sequência das ações, ao timing relativo e à força relativa empregados na habilidade.

• E.

  à quantidade de força, à velocidade e à direção modificáveis em situações diversas.

A prática e o feedback são elementos fundamentais para a aprendizagem, logo a estrutura da prática deve ser considerada por quem ensina habilidades motoras. Desse modo, considere que seu aprendiz desconheça a habilidade a ser aprendida. Nessa situação, nas primeiras sessões, uma prática efetiva para que ele apreenda o movimento é a prática

• A.

  distribuída.

• B.

  em bloco.

• C.

  randômica.

• D.

  maciça.

• E.

  variada.

Considere que um professor seja o responsável pelo treinamento dos alunos da 7.ª e da 8.ª séries que compõem a equipe de futebol de uma escola. Nessa situação, para que os alunos estejam fisicamente preparados para a variabilidade das situações de jogo, o professor deve estruturar os treinos

• A.

  utilizando exercícios para passes variados.

• B.

  com práticas randômicas conforme as especificidades da aprendizagem.

• C.

  combinando práticas em blocos com práticas variadas.

• D.

  com base em repetições de jogadas ensaiadas.

• E.

  utilizando exercícios para o desenvolvimento dos fundamentos do jogo por meio do método analítico-sintético.

Na abordagem dinâmica da aprendizagem, a interação entre as restrições relacionadas ao indivíduo, à tarefa e ao ambiente são referenciais importantes para a ação do professor. Nesse sentido, para facilitar a aprendizagem, o professor pode manipular os fatores da tarefa

• A.

  fornecendo dicas importantes, variando o contexto em que as dicas são apresentadas e controlando gradualmente a quantidade e a complexidade de estímulos.

• B.

  utilizando oportunidades de práticas em contexto ambiental semelhante ao ambiente em que a habilidade será executada.

• C.

  ensinando a tarefa de forma fracionada, com o objetivo de facilitar a aprendizagem.

• D.

  ensinando a tarefa pelos princípios do método globalfuncional, por meio do qual é possível transpor todo e qualquer tipo de restrição.

• E.

  simplificando regras, alterando dimensões de ferramentas e implementos e modificando a altura da rede e tamanho das áreas de jogo.