Questões de Educação Física da FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência (FUNRIO)

Em tese, os alunos de 6ª e 7ª série já estão aptos a refletir sobre os limites, as possibilidades, as crenças e os mitos associados aos benefícios das práticas corporais, o que permite ao professor provocar e dinamizar este tipo de debate. Para tratar o conhecimento nesse nível de complexidade é necessário que os alunos estejam prestes a atingir ou tenham atingido o estágio de desenvolvimento cognitivo:

• A.

  operatório-concreto

• B.

  operatório-formal

• C.

  sensório-motor

• D.

  pré-operatório

• E.

  simbólico

Os especialistas e os seguidores da "abordagem crítico-superadora" defendem que a Educação Física curricular é uma disciplina que trata pedagogicamente, na educação básica, do conhecimento denominado "cultura corporal". Considerando os fundamentos dessa abordagem teórico-metodológica, a definição dos conteúdos de ensino deve ser norteada, fundamentalmente, em função:

• A.

  do interesse da maioria da turma, para despertar maior motivação para a aprendizagem

• B.

  da competência didático-pedagógica do professor, para garantir a eficácia do ensino

• C.

  do estágio de desenvolvimento motor dos alunos, para assegurar a aprendizagem das habilidades motoras

• D.

  da popularidade dos temas da cultura corporal junto a comunidade escolar, para reforçar a identidade comunitária

• E.

  dos diferentes temas da cultura corporal, para possibilitar a vivência e a reflexão acerca do seu significado, sentido e fatores determinantes

Os intelectuais e políticos identificados com o pensamento higienista atribuíram à Educação Física brasileira uma importante missão educativa que era a de:

• A.

  fomentar o interesse permanente pela prática recreativa das atividades físico-esportivas

• B.

  educar a juventude por meio de atividades lúdico-esportivas para a ocupação das horas de ócio

• C.

  trabalhar as atividades físicas na perspectiva da formação de corpos harmoniosos, saudáveis e robustos

• D.

  desenvolver, por meio da prática de atividades físico-esportivas, um caráter altruísta, participativo e solidário

• E.

  formar uma consciência crítica em relação aos fatores determinantes das normas e valores competitivos que impregnam o esporte

O objetivo e o resultado do movimento, assim como o plano motor e a maneira pela qual o movimento foi realmente executado são informações essenciais sobre o desenvolvimento da aprendizagem motora para a seguinte intervenção didática:

• A.

  feedback

• B.

  demonstração

• C.

  variação da situação estímulo

• D.

  transferência de aprendizagem

• E.

  capacidade de ilustrar com exemplos

As abordagens pedagógicas da Educação Física denominadas de "Desenvolvimentista" e de "Construtivista-interacionista" têm como principais defensores, respectivamente, os professores Go Tani e João Batista Freire. De comum, elas se apoiam nas teorias do desenvolvimento humano. No entanto, a abordagem pedagógica "Construtivista-interacionista" diferencia-se da abordagem pedagógica "Desenvolvimentista", pois não se fundamenta nas teorias:

• A.

  do desenvolvimento e da aprendizagem motora e não acredita na existência de padrões e esquemas motores

• B.

  da aprendizagem motora e não acredita na existência de "padrões de movimento humano

• C.

  do desenvolvimento cognitivo e não acredita na existência de "padrões de movimento humano"

• D.

  da aprendizagem motora e não acredita na existência de "esquemas motores"

• E.

  do desenvolvimento cognitivo e não acredita na existência de "esquemas motores"

O discurso "higienista" foi o que influenciou as propostas e as práticas pedagógicas quando da introdução oficial da Educação Física na escola brasileira. Considerando essa concepção pedagógica, qual foi o conhecimento de ensino-aprendizagem definido como obrigatório para alunos de ambos os sexos?

• A.

  dança

• B.

  esporte

• C.

  ginástica

• D.

  jogos populares

• E.

  estruturas psicomotoras de base

Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, desenvolvida pelo Coletivo de Autores, a Educação Física curricular é concebida como:

• A.

  experiência pedagógica que tematiza as diferentes práticas corporais

• B.

  educação por meio de práticas corporais

• C.

  educação sobre o movimento humano

• D.

  educação pelo movimento humano

• E.

  prática do movimento humano

Circulam na sociedade inúmeras crenças. Vejamos o exemplo de uma delas que está associada à Educação Física e fortemente disseminada por meio da mídia: "conquistar um lugar ao sol pelo esforço próprio".

Segundo Ghiraldelli Jr., essa crença está associada a que tendência pedagógica da Educação Física brasileira?

• A.

  higienista

• B.

  militarista

• C.

  pedagogicista

• D.

  competitivista

• E.

  popular

A abordagem pedagógica desenvolvimentista considera a premissa de que existe um período crítico de aprendizagem. Esse período está baseado na noção de que certos momentos revelam-se mais adequados para influenciar o comportamento e promover a aprendizagem, considerando que as capacidades mínimas necessárias para aprender determinadas habilidades estão presentes no indivíduo. Considerando esse pressuposto, o período crítico para a aprendizagem é determinado, fundamentalmente, pelo seguinte aspecto:

• A.

  idade cronológica

• B.

  calcificação das epífises ósseas

• C.

  estado maturacional do sistema nervoso

• D.

  processo de instrução da habilidade

• E.

  motivação pela aprendizagem

Qual a abordagem pedagógica de Educação Física que desenvolveu seus fundamentos teórico-metodológicos identificados com os pressupostos e princípios do materialismo histórico-dialético?

• A.

  crítico-superadora

• B.

  crítico-emancipatória

• C.

  parâmetros curriculares nacionais

• D.

  psicomotricidade

• E.

  recreacionista