Questões de Geografia do ano 2004

"A sociedade tecnológica, baseada nas possibilidades de informação e comunicação da mídia, caracteriza-se por uma articulação global do mercado econômico mundial e por suas mudanças significativas na natureza do trabalho e sua organização, na produção e no consumo de bens. Mas é sobretudo no papel atribuído ao conhecimento científico e às novas tecnologias e nas formas de acesso, aquisição e utilização dessas informações que é possível observar os novos fatores de mudança e de dinamismo econômico social". (SEED/MEC: TV na escola e os desafios de hoje. Brasília, 2002 p. 16). Na sociedade tecnológica, a escola pode contribuir para:

• A.

  Incutir na criança e no adolescente o hábito de assistir TV, pois não têm acesso a ela em seus lares.

• B.

  Introduzir no cotidiano uso de computadores, pois estes fazem parte da rotina de toda criança e adolescente.

• C.

  Facilitar o uso e o domínio das tecnologias.

• D.

  Formar cidadãos autônomos e conscientes, organizando experiências nas quais os alunos possam trabalhar sua postura crítica diante da massa de informações e mensagens que os bombardeiam.

Segundo Castrogiovanni (2000), a cartografia, que se destina a expressar fatos e fenômenos observados na superfície terrestre, oferece ao professor a possibilidade de se trabalhar em três níveis:

• A.

  Representação, projeção, escala.

• B.

  Olhar espacial, escala cartográfica, escala geográfica.

• C.

  Análise, correlação, síntese.

• D.

  Análise, comparação, olhar espacial.

A passagem da planície para o planalto em Santa Catarina é realizada através de escarpas recobertas de densa vegetação. Essas escarpas, bem como as lindas paisagens que formam, podem ser apreciadas em algumas rodovias do Estado. (Jr, Bettes Hamilton. Espaço Geográfico: Santa Catarina. p.48). Como exemplo dessas belezas citamos as estradas:

• A.

  Dona Francisca, ligando Joinville a São Bento do Sul e Rio do Rastro, que liga Lauro Muller a Bom Jardim da Serra.

• B.

  BR101, litoral do estado e BR116 no planalto serrano.

• C.

  Serra do Corvo e BR101.

• D.

  BR116 no planalto serrano e a rodovia 282.

Para que a visão do futuro, almejada pelo Plano Estratégico do Governo do Estado da Bahia, tendo em conta seu papel no processo de planejamento estratégico e objetivando evitar os inconvenientes de indicadores múltiplos, nas medições comparativas foi eleito o índice de

• a.

  Desemprego.

• b.

  Qualidade da Educação.

• c.

  Violência.

• d.

  Criminalidade.

• e.

  Desenvolvimento Humano.

Trabalhando com problemas ambientais urbanos, o professor de geografia apresenta a seguinte paisagem para ser discutida pelos alunos.

 Durante as discussões, o professor deve garantir que os alunos possam inferir que

• a.

  a ocupação das várzeas dos rios é um fenômeno tipicamente brasileiro, conhecendo-se previamente os riscos de inundação.

• b.

  a cidade de São Paulo, cortada por rios, têm as nascentes em áreas elevadas constantemente erodidas e sofrem os efeitos do assoreamento à jusante.

• c.

  o forte desenvolvimento urbano da capital promoveu o rápido crescimento de ruas e avenidas cujo asfaltamento impermeabiliza os solos.

• d.

  a deficiência de rede de esgotos e água tratada gera sérios problemas ambientais nas áreas periféricas da capital paulista.

• e.

  o fato de a capital paulista ultrapassar a casa dos 10 milhões de habitantes gera uma condição de superpovoamento, e portanto, más condições de vida.

No Brasil, dentre os fatores que levaram à degradação ambiental, a partir dos anos de 1960, pode-se destacar:

• a.

  a planificação daquele período que analisava as regiões sob o ponto de vista ecológico-holístico mas não econômico.

• b.

  a adoção de políticas conservacionistas que não se compatibilizavam com a realidade de um país capitalista.

• c.

  a ausência de uma planificação setorial uma vez que se tentou analisar o ambiente sob a ótica interdisciplinar.

• d.

  as teorias econômicas que priorizavam a maximização dos lucros em detrimento da renovação dos recursos.

• e.

  a inclusão do homem no ecossistema, o que dificultava a participação da sociedade nas tomadas de decisão sobre o meio ambiente.

O professor de Geografia utiliza a charge abaixo para discutir alguns conteúdos relacionados à população brasileira.

Durante as discussões o professor deve garantir que os alunos possam levantar as seguintes hipóteses:

 I. A tecnologia empregada na industrialização foi um dos fatores que permitiu incorporar uma quantidade de força de trabalho suficiente para diminuir efetivamente o número de inativos.

II. A modernização da economia brasileira significou melhor redistribuição da população ativa entre os diferentes setores de atividade.

III. Conhecer estatisticamente o número de empregados e desempregados em uma região não garante compreender a complexidade socioeconômica na qual vive a sociedade.

Está correto SOMENTE o que se afirma em

• a.

  I.

• b.

  I e II.

• c.

  I e III.

• d.

  II.

• e.

  III.

Ao discutir o fenômeno da migração, Damiani (1998) apresenta as afirmações abaixo.

I. Tanto as migrações internacionais como as migrações internas comprovam o processo de expropriação e de exploração que marcam o desenvolvimento do capitalismo em países como o Brasil.

II. A migração rural-urbana, quando teve um caráter mais permanente criou a expectativa de que, na cidade, o migrante teria um emprego, que permanentemente, o reproduziria na condição de trabalhador.

III. Não há como associar a migração ao processo de desenvolvimento capitalista. O primeiro é um fenômeno demográfico; o segundo é eminentemente político e econômico. Está correto SOMENTE o que se afirma em

• a.

  I.

• b.

  I e II.

• c.

  II.

• d.

  II e III.

• e.

  III.

Considere as afirmações sobre os mapas.

I. Os mapas resultam da redução da área representada, a qual é definida por uma proporção expressa na escala.

II. Os mapas são produzidos a partir da definição de uma malha de coordenadas que garantem a localização precisa de qualquer ponto da Terra.

III. No mapa, podem aparecer diversas perspectivas; assim pode-se observar objetos rebatidos, desdobrados, vistos a 90° ou a 45°.

IV. O mapa admite o uso de convenções ou representações pictóricas com predomínio de equivalentes analógicos.

Estão corretas SOMENTE as características

• a.

  I e II.

• b.

  I e III.

• c.

  I e IV.

• d.

  II e III.

• e.

  III e IV.

O professor desenvolve um trabalho cartográfico a partir da maquete da sala de aula com os alunos de 5ª série. Estes observam a maquete sob a visão vertical e a desenham no papel. Ao final do trabalho, o professor observa que os desenhos formam dois grandes conjuntos:

I. os objetos desenhados aparecem dentro da sala de aula, mas apenas justapostos no espaço;

II. houve conservação de ponto de vista em objetos da mesma categoria (carteiras, por exemplo) ou em todo o desenho.

Assinale a alternativa que identifica, correta e respectivamente, as representações realizadas pelos alunos.

• a.

  topológicas - projetivas e euclidianas

• b.

  topológicas e projetivas - euclidianas

• c.

  projetivas - topológicas e euclidianas

• d.

  projetivas e euclidianas - topológicas

• e.

  euclidianas - projetivas e topológicas