Questões sobre Geral

Considere os itens abaixo.

I. A relação com o passado deve ser cultivada, desde que se tenha uma compreensão do tempo como algo dinâmico, mas não simplesmente linear e seqüencial.

II. Nada mais significativo e importante, para a construção da cidadania, do que a compreensão de que a cultura não existiria sem a socialização das conquistas humanas.

III. O sujeito anônimo é, na verdade, o grande artesão dos tecidos da história.

IV. A produção do conhecimento está diretamente associada à dimensão da razão objetiva, desvalorizando-se outros tipos de experiências ou mesmo expressões outras da sensibilidade.

V. O resgate do passado histórico deve ser realizado priorizando-se o utilitarismo das experiências passadas, evitando-se considerar as possibilidades afetivas, lúdicas e estéticas de entender o mundo.

VI. Em nome da velocidade do progresso, deveriam ser criados valores únicos e universais necessariamente aceitos por todos os povos para o desenvolvimento da sociedade.

Os itens que NÃO estão de acordo com a concepção histórica presente nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais são APENAS

• A.

  I, II e III.

• B.

  I, III e IV.

• C.

  II, IV e VI.

• D.

  III, IV e V.

• E.

  IV, V e VI.

Segundo os autores, o pressuposto básico a que o texto se refere revela o potencial educativo de um museu, pois o discurso museográfico permite

• A.

  coletar informações sobre os critérios de seleção dos objetos adotados pelos museólogos da época.

• B.

  reviver a história do passado de um povo; valorizar a construção da memória do Estado Nacional.

• C.

  demonstrar aos alunos a importância de se rememorar ou glorificar o passado de grupos dominantes.

• D.

  concretizar mensagens e idéias, comunicar os resultados da produção de um certo conhecimento.

• E.

  reforçar a concepção de que a museologia está voltada para o estudo de objetos produzidos na passado.

Em 1984, a sociedade brasileira realizou uma extraordinária mobilização política – o movimento das "Diretas já" – para pressionar o Congresso Nacional a votar a reforma constitucional que permitiria:

• A. a diminuição do mandato presidencial para 5 anos;
• B. a promulgação de uma nova Constituição;
• C. a revogação da legislação do período autoritário;
• D. a posse dos candidatos eleitos por votação indireta;
• E. a eleição direta para a Presidência da República.

"A transversalidade, atrelada aos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), publicados pelo Ministério da Educação, apresenta temas que devem nortear a elaboração dos objetivos, programas e conteúdos que serão desenvolvidos por professores e alunos nas escolas brasileiras." Entre o conjunto de temas transversais propostos, assinale a seguir a alternativa que NÃO é citada explicitamente nessa proposta.

• A.

  Saúde e Meio Ambiente.

• B.

  Orientação Sexual; Trabalho e Cultura.

• C.

  Ética e Pluralidade Cultural.

• D.

  Meios de Comunicação e Movimentos Sociais.

"Sabendo que o ensino é algo dinâmico e necessita adaptar-se às diversas realidades dos alunos, o professor pode e deve renovar o ensino da História, tanto numa abordagem tradicional como na implantação de eixos temáticos." (Freitas Neto, 2003). Para que isso se realize, o professor de História deve estar atento, entre outros tantos pontos, para o constante da alternativa:

• A.

  O professor poderá alcançar sempre seus objetivos, desde que consiga cooptar seus alunos para desenvolver o conteúdo que mais se enquadra com seu preparo teórico e prático.

• B.

  A inovação representada pela transversalidade já garante por si só a articulação dos conteúdos históricos divididos de forma tradicional ou dentro de propostas inovadoras.

• C.

  Refletir com os alunos sobre o que se ensina, porque se ensina e onde quer se chegar, para que eles sejam partícipes desse processo de aprendizagem.

• D.

  O reduzido número de aulas para o ensino de História nas séries do ensino fundamental, impede a realização de mudanças no trabalho do professor.

"Estamos assistindo, na sociedade moderna, à crise dos modelos: a crise do modelo de Estado, do emprego, da família, enfim, a crise do homem moderno." Diante de tantos desafios, o papel do educador, do professor de História é:

• A.

  levar o aluno a entender que somente pelo estudo da História ele poderá pensar as crises que o homem contemporâneo enfrenta.

• B.

  dar receitas e fórmulas prontas e repetir modelos com base na experiência dos que já viveram mais.

• C.

  auxiliar os seus alunos a compreender melhor esse mundo repleto de tantas variáveis e significados.

• D.

  ressaltar que todas essas crises são fruto do desenvolvimento dos modernos meios de comunicação, que cada vez invadem mais os espaços privados do homem.

A História (como das humanidades em geral), tem suma relevância nos dias atuais e o professor de História deverá estar preparado para ocupar o seu espaço dentro desse contexto. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO condiz com a afirmação anterior. Assim, o professor precisa:

• A.

  ter um pensamento crítico, sustentado por muita leitura, que o deixará preparado dentro das limitações que lhe são determinadas, a liberdade de optar e exercitar a "inclusão histórica" e social.

• B.

  ter um conhecimento sólido do patrimônio cultural da humanidade, para poder interagir com o universo sócio-cultural de seus jovens educandos.

• C.

  ter claro o quê e como ensinar os conteúdos por ele planejados.

• D.

  ter a convicção de que para educar, preparar os jovens de hoje, é suficiente estar bem informado.

No processo de apropriação e produção do conhecimento, o professor de História torna-se ou é o responsável por:

• A.

  explicitar ao aluno que a sala de aula é apenas um espaço onde se transmite informações.

• B.

  constatar com seu aluno que a construção histórica é apenas um eco do que os outros já disseram.

• C.

  dar condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a História.

• D.

  levar o aluno a entender que o conhecimento histórico é adquirido como um dom.

"A questão do tempo é fundamental no ensino da História. Para os estudiosos que se dedicam a entendê-lo, existe uma série de questões a serem consideradas", entre elas destacamos:

• A.

  A convivência com a natureza e as relações sociais não interferem na apreensão da categoria tempo pelas pessoas.

• B.

  A compreensão da categoria tempo acha-se comprometida na medida em que se disseminam as narrativas orais e cinematográficas.

• C.

  O tempo é uma categoria histórica construída apenas na memória individual do homem no lugar e no momento em que existiu.

• D.

  Dependendo do ponto de vista de quem o concebe, o tempo pode abarcar concepções múltiplas.

"Os debates historiográficos contemporâneos têm proporcionado ao longo dos anos uma série de controvérsias, dilemas e confrontos de paradigmas ao se percorrer os caminhos e descaminhos da História". (Vainfas, 1997) Entre as afirmações abaixo, todas são consideradas corretas, com EXCEÇÃO da alternativa:

• A.

  Na história da historiografia ocidental muitas propostas de investigação foram se sucedendo, tendo hoje especial destaque a chamada Nova História Cultural.

• B.

  Nos últimos anos, o questionamento dos modelos explicativos de caráter totalizante foi acompanhado da valorização de sujeitos históricos geralmente excluídos das narrativas históricas tradicionais.

• C. "A macro-história e a micro-história não são necessariamente excludentes. São apenas modos distintos de conceber e de fazer História".
• D.

  As constantes oscilações e mudanças nas correntes historiográficas, levaram ao colapso de idéias e degradação de opiniões entre os intelectuais, perdidos no emaranhado de escolas demográficas estabelecidas.