Questões de História da Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

• A. comprovam a ausência de preconceitos raciais na sociedade brasileira.
• B. garantem à sociedade direitos democráticos, assim como a salvaguarda das diferenças cultural e étnica.
• C. caracterizam o Brasil, desde a independência, como país democrático.
• D. legitimam a liberdade de crença no Brasil, com a união entre Estado e religião.
• E. reconhecem a impossibilidade de implantação da democracia plena no Brasil.

• A.

  apesar de ser uma tarefa difícil, tanto para os colonizadores espanhóis quanto para os historiadores contemporâneos, é fundamental sujeitar a realidade aos seus próprios métodos de conquista ou de análise histórica.

• B.

  a incompetência demonstrada pelas sociedades pré-colombianas em conduzir sua própria história foi consequência de sua incapacidade de estabelecer modelos civilizatórios semelhantes aos dos europeus.

• C.

  um modelo pronto e acabado não foi uma aspiração exclusiva dos colonizadores espanhóis nem da análise histórica de muitos pesquisadores, porém, seu principal problema consiste em obrigar a realidade, por bem ou por mal, a adquirir a forma do modelo.

• D.

  a superioridade cultural dos espanhóis à época da conquista da América foi benéfica para os indígenas, visto que estes não possuíam seus próprios modelos e viviam como animais selvagens.

• E.

  a História da América não começa com o passado indígena porque a inexistência de modelos nestas sociedades impossibilita que o historiador desenvolva métodos de análise e de reconstituição histórica.

• A.

  familiarizar os alunos com as ideias sobre masculinidade e feminilidade, de forma a reforçar convenções e regras sociais e reagir às mudanças.

• B.

  mostrar aos alunos que a ideia de “gênero” deturpou o sentido mais correto do “sexo biológico” como definidor de identidades e papéis sociais.

• C.

  resgatar a ideia de que “ser homem” e “ser mulher” são concepções atemporais, que não se alteram ao longo do tempo, determinadas por características naturais.

• D.

  ensinar aos estudantes que existem as relações sexuais naturais, que devem ser aceitas socialmente, e as artificiais, que devem ser questionadas.

• E.

  capacitar os estudantes para perceber a historicidade e as transformações de concepções, mentalidades, práticas e formas de relações sociais.

• A.

  extrativismo e a vulcanização da borracha.

• B.

  cultivo da beterraba e a produção açucareira.

• C.

  plantio de mandioca e a produção de farinha.

• D.

  cultivo da uva e a produção de vinho.

• E.

  curtume e a criação de gado.

Assinale a alternativa correta sobre os motivos que provocaram a redução do fluxo imigratório para o Brasil a partir da década de 1930.

• A.

  A crise mundial iniciada em 1929 e as mudanças políticas na Europa e no Brasil.

• B.

  Os protestos internacionais contra a irrestrita política de imigração do governo Vargas.

• C. O desinteresse da burguesia nacional decorrente da baixa produtividade do imigrante.
• D.

  As críticas aos impostos cobrados pelo governo brasileiro para subsidiar a imigração.

• E.

  Os estímulos à imigração inviabilizados pela corrupção dos agenciadores nacionais.

• A.

  a fundação de missões religiosas, organizadas para conter as invasões de colonos espanhóis em terras portuguesas.

• B.

  o trabalho nas minas de ouro, descoberto no início do século XVIII, na capitania de Goiás.

• C.

  a criação de animais de carga para serem fornecidos para as regiões exploradoras dos metais preciosos.

• D.

  o Tratado de Madri, que reconheceu as terras de Goiás e do Mato Grosso como posse permanente de Portugal.

• E.

  a produção de tabaco e arroz, duas mercadorias fundamentais para o escambo de escravos na África.

• A.

  as práticas econômicas liberais, que já eram dominantes em grande parte do continente europeu desde o início do século XV, tornaram-se o fator determinante para que a colonização da América fosse efetivada a partir de 1500.

• B.

  a grande perseguição aos numerosos protestantes portugueses após as primeiras decisões do Concílio de Trento, situação que obrigou o Estado português a optar pela criação de colônias de povoamento em várias regiões do Brasil.

• C.

  a consolidação da União Ibérica em fins do século XVI, pois a associação com o poderoso Império espanhol possibilitou a Portugal os primeiros grandes investimentos na produção de açúcar e na generalização do tráfico de escravos.

• D.

  as intrincadas relações diplomáticas que envolviam Portugal, Inglaterra e França desde o século XIV, pois interessava aos ingleses o início da colonização do Brasil com o objetivo de evitar que a França colonizasse a América.

• E.

  as novas ideias religiosas concretizadas na Reforma Religiosa, que teve como resposta por parte da Igreja Católica a criação da Companhia de Jesus, que mandou missionários para o Brasil com o intuito de catequizar as sociedades indígenas.

• A.

  I e II.

• B.

  II e III.

• C.

  III e IV.

• D.

  I, II e IV.

• E.

  I, III e IV.

• A.

  Patrimonialista.

• B.

  Cordial.

• C.

  de Compromisso.

• D.

  Subdesenvolvido.

• E.

  Agroexportador.

• A.

  do Primeiro Reinado, quando D. Pedro I outorgou a Constituição de 1824, fazendo do Brasil um país laico.

• B.

  da Regência, em que uma das principais reivindicações em várias rebeliões era a laicidade do Estado.

• C.

  do Estado Novo, em que Getúlio Vargas perseguiu e combateu a Igreja visando a centralização do poder.

• D.

  da República Velha, quando foi promulgada a Constituição de 1891 que estabelecia a separação entre o Estado e a Igreja.

• E.

  do Segundo Reinado, devido à “questão religiosa”, enfrentamento entre a Igreja e a maçonaria que se tornou questão de Estado.