Questões sobre Geral

Segundo a abordagem comunicativa, ao ensinar uma língua estrangeira o professor deve inicialmente considerar:

• a.

  uma visão de linguagem e como o homem apreende e aprende esta linguagem.

• b.

  a comunicação oral e sua respectiva pronúncia correta como prioridade de seu plano de ensino.

• c.

  o aprendizado gradativo da estrutura gramatical da comunicação: do mais simples ao mais complexo.

• d.

  o desenvolvimento da competência lingüística como enfoque para que a comunicação seja eficiente.

• e.

  apenas o desenvolvimento da habilidade de leitura, cuja necessidade para o aluno é maior do que as outras habilidades comunicativas.

De acordo com as recentes metodologias, o desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa no ensino fundamental e médio

• a.

  exige que o professor passe seus conhecimentos lingüísticos e culturais a seus alunos.

• b.

  pressupõe que o professor tenha vasto conhecimento de vocabulário para explicá-lo a seus alunos.

• c.

  deve levar o aluno a compreender como se constroem os significados nessa nova língua que está aprendendo.

• d.

  requer mais conhecimento gramatical do que de vocabulário para o exercício da compreensão.

• e.

  deve conciliar compreensão com ensino de gramática.

A repetição de diálogos, exercícios orais e escritos de substituição e a escrita de diálogos são procedimentos condizentes com

• a.

  a abordagem comunicativa.

• b.

  o método da gramática e tradução.

• c.

  o ensino da compreensão oral e escrita.

• d.

  o método situacional.

• e.

  o ensino instrumental.

Segundo as abordagens recentes, a dinâmica em sala de aula para o ensino da leitura prevê

• a.

  primeiro leitura silenciosa e compreensão do vocabulário desconhecido, depois a leitura em voz alta.

• b.

  leitura silenciosa para a compreensão e interpretação do texto.

• c.

  levantamento prévio do vocabulário novo com os alunos, explicação do vocabulário e compreensão do texto.

• d.

  explicação sobre o sentido do texto e repetição das frases do texto.

• e.

  leitura silenciosa, identificação das palavras novas, tradução destas palavras com o auxílio de um dicionário.

Tendo em vista novas conceituações sobre a relação entre língua e cultura, propõe-se que o ensino de inglês

• a.

  amplie os meios de acesso à cultura dos povos de língua inglesa.

• b.

  saliente apenas a cultura de outros países falantes da língua inglesa que ganharam destaque no cenário mundial recentemente.

• c.

  evite abordar questões culturais devido a sua natureza imperialista.

• d.

  concentre-se apenas na cultura brasileira, numa proposta de valorização desta.

• e.

  leve os alunos à percepção da diversidade entre culturas.

Uma diferença entre metodologias tradicionais e abordagens atuais para o ensino de línguas estrangeiras é

• a.

  o enfoque: deixou de ser o tópico gramatical para ser o desenvolvimento das habilidades.

• b.

  o ponto de partida: deixou de focalizar o conhecimento sistêmico para focalizar a escrita.

• c.

  a avaliação: antes escrita; atualmente apenas oral.

• d.

  o modelo de aula: o ensino de diálogos passou a ser desnecessário.

• e.

  a utilização de aparelhos: gravadores e projetores são substituídos por computadores.

Levar o aluno a reconhecer cognatos é um procedimento didático

• a.

  aplicado na memorização dos significados no aprendizado de uma língua estrangeira.

• b.

  característico das atividades de compreensão oral (listening activities) de uma língua estrangeira.

• c.

  utilizado no desenvolvimento da habilidade de leitura e compreensão de uma língua estrangeira.

• d.

  indispensável para desenvolver confiança no aluno para leitura de textos em voz alta.

• e.

  inadequado porque interfere na compreensão correta do texto.

Numa aula que segue a abordagem comunicativa, levar os alunos a escrever diálogos em inglês

• a.

  deve ser a atividade principal porque os alunos desenvolvem as habilidades oral e escrita ao mesmo tempo.

• b.

  é uma atividade cuja adequação deve ser ponderada, tendo em mente o princípio da escrita significativa.

• c.

  é a maneira mais eficiente para promover a fixação do vocabulário e gramática de cada unidade do programa.

• d.

  é uma etapa que antecede a comunicação oral.

• e.

  desenvolve confiança nos alunos sobre as estruturas gramaticais exigidas numa comunicação oral correta.

No processo de aprendizagem da língua inglesa, segundo uma abordagem não-tradicional, o erro

• a.

  deve ser corrigido imediatamente, possibilitando à classe perceber o que é certo ou errado.

• b.

  deve ser evitado; o professor deve prover modelos de comunicação correta.

• c.

  deve ser trabalhado; o aluno deve repetir a forma correta até aprender efetivamente.

• d.

  não precisa ser corrigido; a estrutura lingüística é uma preocupação das metodologias tradicionais.

• e.

  deve ser compreendido como um diagnóstico do processo de ensino-aprendizagem.

Based on the text above, judge the following items.

The word “one” (l.2) is a numeral.

• C. Certo
• E. Errado