Questões de Pedagogia do ano 0000

Os sentidos, localizados em órgãos sensoriais, têm um papel fundamental na apropriação do empírico, do real. Porém os sentidos humanos não são entendidos como puro aparato biológico individual, e sim concebidos como sentidos sociais. A construção dos sentidos é tarefa histórica, cultural e social. Assim, a luta contra as limitações da cegueira e suas conseqüências revela a necessidade de se empreenderem ações em três dimensões, a saber:

• A.

  mobilidade, recepção visual e nova processos sociais discriminatórios.

• B.

  passado presente e futuro.

• C.

  superar a barreira existente entre o normal e o patológico, entre o subnormal e o patológico, e entre o normal e o subnormal.

• D.

  prevenção da cegueira, enquanto produção social, ações educacionais que coloquem fim ao isolamento da pessoa cega, acesso ao trabalho criador.

• E.

  domínio da leitura em braile e acesso ao trabalho remunerado.

Entende-se por cubaritmo um material:

• A.

  necessário para garantir a mobilidade da pessoa cega.

• B.

  utilizado para a escrita manual em braile, composto por uma prancha, uma régua com celas vazadas para a composição da escrita em relevo.

• C.

  com caracteres braile padrão, que permite a criança cega fazer uso da matemática.

• D.

  conectado a um computador que permite a leitura de informações exibidas em um monitor.

• E.

  igual ao SOROBÃ.

Sobre a necessidade de formação do professor para a construção da escola inclusiva não é correto afirmar que:

• A.

  questionar a determinação biológica o que não significa negar a dimensão biológica.

• B.

  considerar a heretogeneidade humana e, dentre ela, as particularidades referentes ao ensino da pessoa deficiente.

• C.

  considerar que a diversidade que há entre as crianças tem raízes históricas, culturais, sociais e biológicas.

• D.

  conhecer as raízes da diversidade humana e, assim aprender a desenvolver e criar uma práxis pedagógica que impulsione o desenvolvimento de todas.

• E.

  tem de ser especializada, tem de dominar as técnicas e os métodos específicos. Essa especialização se faz fora dos cursos de formação para educação básica e dentro da psicologia e da medicina.

Deficiência visual é uma categoria que inclui:

• A.

  pessoas cegas e pessoas com visão reduzida.

• B.

  pessoas que apresentam acuidade visual menos que 0,1 com a melhor correção ou campo visual abaixo de 20º.

• C.

  pessoas que apresentam acuidade visual de 6/60 a 18/60 (escala métrica e/ou um campo visual entre 20 e 50 º.

• D.

  pessoas cuja visão pode ser corrigida por tratamento clínico ou cirúrgico ou com óculos.

• E.

  apenas as pessoas com visão subnormal e que necessitam de instrução em braile.

(...) " Nenhuma batalha pedagógica pode ser separada da batalha política e social " (Manacorda) Assinale a alternativa que não explica essa afirmação.

• A.

  No Brasil, a maioria das pessoas deficientes em idade escolar não freqüenta o ensino regular e apenas uma pequena parcela de pessoas deficientes recebe algum tipo de atendimento educacional.

• B.

  A prática social coloca milhares de crianças afastadas, privadas, recusadas pela escola regular, por serem incompatíveis com os propósitos e modelo de aluno esperado nessa rede.

• C.

  A superação da cegueira depende de um novo projeto político, bem como da constituição de uma nova sociedade ( Vygostsky).

• D.

  Na escola o difícil era ter material para estudar(...) Isso porque, se mandasse gravar alguma coisa, ou transcrever para o braile, muitas vezes, quando o material ficava pronto o ano já havia acabado. (depoimento de um aluno cego).

• E.

  tinta/braile é uma das atribuições da sala de recursos, conforme rol de competências estabelecido pelo MEC /95p30.é só solicitar aos órgãos competentes.

Leia o texto abaixo e responda as questões 44 e 45. " Ela me trouxe o chapéu e eu sobe que iria sair para o sol quente. (...) Andamos (...) alguém estava tirando água, e a professora colocou minha mão debaixo da bica. Quando a corrente fria jorrou sobre minha mão, ela soletrou, na outra, a palavra água, primeiro devagar, depois rapidamente. ( ...) o mistério da linguagem me foi revelado. Soube então que água significa algo maravilhoso e frio, que escorria sobre minha mão (...) Hellen Keller No depoimento acima podemos perceber que o significado vai sendo aprendido nas diversas situações que fazem parte do cotidiano, e se desloca para:

• A.

  novos contextos, porém de forma muito pouco clara.

• B.

  velhos contextos, somente se houver exercícios constantes e repetitivos.

• C.

  novos contextos ,conforme suas experiências vão aumentando.

• D.

  toda experiência que envolva água.

• E.

  velhos contextos, somente com a ajuda da memória e da fala da professora não há necessidade de contato táctil com as palavras.

Leia o texto abaixo e responda as questões 44 e 45. " Ela me trouxe o chapéu e eu sobe que iria sair para o sol quente. (...) Andamos (...) alguém estava tirando água, e a professora colocou minha mão debaixo da bica. Quando a corrente fria jorrou sobre minha mão, ela soletrou, na outra, a palavra água, primeiro devagar, depois rapidamente. ( ...) o mistério da linguagem me foi revelado. Soube então que água significa algo maravilhoso e frio, que escorria sobre minha mão (...) Hellen Keller

O trecho do depoimento de Hellen Keller mostra que a deficiência de visão pode trazer dificuldades:

• A.

  de locomoção que não possibilita ser superada.

• B.

  de audição, pois não é possível fazer a leitura dos lábios.

• C.

  tácteis pois você não vê os objetos que sente.

• D.

  de paladar, pois as pessoas colocam comida na sua boca e retiram sem conversar.

• E.

  de linguagem, uma barreira que com o tempo pode ser removida.

Em caso de deficiência visual, após matriculado, o aluno deve requerer à escola o material didático necessário como:

• A.

  apenas as ferramentas de comunicação, que por sintetizadoras de voz possibilitam ao cego escrever e ler.

• B.

  apenas os recursos de comunicação alternativa que substituem as aulas na escola de ensino regular.

• C.

  regletes, soroban, além do aprendizado do código braile e de noções sobre mobilidade e locomoção, atividades de vida diária.

• D.

  regletes e professores que dominem o braile.

• E.

  professores e técnicos que dominem o braile.

A criança com perda funcional total da visão precisa de atenção para desenvolver habilidades:

• A.

  motoras, tácteis, auditivas e de linguagem, que lhe permitem conhecer o mundo a seu redor.

• B.

  tácteis suficientes para conhecer o mundo ao seu redor.

• C.

  olfativas e auditivas suficientes para identificar os lugares pelos odores.

• D.

  afetivas para pode desenvolver relações interpessoais

• E.

  Procedimentais para poder se locomover de forma independente. E uma criança que pode ser treinada em algumas atividades.

Louis Braile perdeu a visão aos 3 anos de idade. Seu aprendizado deu-se sobretudo pela audição. Os códigos tácteis não eram encorajadores. Empenhou-se em construir um sistema de códigos mais simples. Trabalhou sobre um código criado por um capitão de exército para que seus soldados pudessem mandar mensagens. Desenvolveu um sistema próprio. O sistema Braile está baseado:

• A.

  no sistema métrico decimal, tendo, entretanto, o número de múltiplos e submúltiplos reduzidos.

• B.

  no sistema alfabético, tendo, entretanto, o número de caracteres (símbolos tácteis) reduzidos à metade em comparação ao alfabeto de uma língua.

• C.

  no código Morse, tendo, entretanto, o número de caracteres reduzidos.

• D.

  no código binário,

• E.

  na criptografia, já inclusive conhecido de outros povos.