Questões de Pedagogia do ano 2013

Analise as considerações sobre complexidade apresentadas a seguir e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Entender o mundo a partir de sua complexidade significa compreender as relações entre os diversos fenômenos e, por sua vez, entender cada elemento em si mesmo.

( ) Introduzir-se na complexidade a partir do olhar da formação permanente significa buscar respostas apenas aos problemas existentes e não perceber os novos desafios que estão postos a nossa frente.

( ) Na construção de um programa de formação permanente deve ser levada em consideração a complexidade das interações da realidade, os estilos de liderança escolar, as relações e a compreensão por parte da comunidade escolar.

( ) A complexidade existente no mundo contemporâneo exige que a formação inicial tanto quanto a continuada seja superadora dos interesses estritamente técnicos aplicados ao conhecimento profissional.

Assinale a opção que contém as considerações corretas.

• A. V, V, V, V.
• B. V, V, F, F.
• C. V, V, V, F.
• D. F, V, F, V.
• E. V, F, V, V.

Analise as considerações que seguem sobre as informações produzidas pelo processo avaliativo e verifique se são verdadeiras (V) ou falas (F).

( ) Devem dizer respeito apenas a conceitos e habilidades aprendidos pelo aluno, pois é fundamental que o professor saiba exatamente em que estágio de desenvolvimento se encontram seus alunos.

( ) Devem interessar às equipes gestora e pedagógica, a fim de que possam planejar e executar ações de intervenção administrativa e/ou pedagógica, se necessário.

( ) Devem ser relevantes ao professor, para que possa replanejar atividades, visando à melhoria ou correção do processo.

( ) Devem permitir aos pais acompanhar o desempenho dos filhos em termos de atitudes, posturas, conhecimentos, relações humanas.

( ) Devem oportunizar, de modo exclusivo, a qualificação e a realização de atividades coletivas em sala de aula.

Assinale a opção que tem a sequência correta.

• A. F, V, V, F. V.
• B. F, V, V, V, F.
• C. F, V, F, V, V.
• D. V, F, F, V, V.
• E. V, V, V, F, F.

São alguns dos instrumentos de avaliação que podem ser utilizados em classe:

• A. bases de orientação, que resumem de maneira gráfica e ordenada as ações que serão realizadas e permitem aos alunos anteciparem e planejarem as operações que devem ser executadas para resolver com êxito diferentes tipos de tarefas escolares; a coavaliação realizada reciprocamente pelos alunos, de acordo com critérios previamente acordados no grupo.
• B. diários de classe que permitem aos alunos explicitarem suas idéias sobre o que aprenderam, quais são suas dificuldades e, também, registrarem suas percepções sobre o trabalho em desenvolvimento; contratos de trabalho que registram o que ficou acordado entre professor e aluno ou grupo de alunos para a realização de um trabalho.
• C. avaliação inicial que indica as condições em que se encontram os alunos em relação a uma aprendizagem a ser proposta; mapas conceituais que são construídos coletivamente à medida que se aprende um novo conceito e se estabelecem as relações com os demais,
• D. análise de trabalhos dos alunos; aplicação de grades de critérios de avaliação elaborados pelos professores; brincadeiras estilo RPG.
• E. elaboração pelos alunos de perguntas, para uma possível prova final; portfólios ou pastas de trabalhos que permitem a autorreflexão e a autogestão da aprendizagem pelo aluno.

Provas, verificações ou exames finais ou de recuperação vêm sendo objeto de uma série de acusações, porque: I – provocam situações de ansiedade e de estresse. II – reduzem-se geralmente ao controle sobre a quantidade de informação retida pelo aluno, deixando de lado outras dimensões. III – consomem demasiado tempo do professor e do aluno, sem que isso signifique qualidade. IV – impedem a especulação com a sorte. Considere as afirmativas enumeradas e assinale a opção correta.

• A. Somente I e II.
• B. Somente I e III,
• C. I, II e III.
• D. I, II e IV.
• E. II, III e IV.

Na avaliação das práticas educativas, podemos tomar como indicadores que sinalizam a qualidade do que foi proposto aos alunos e realizado por eles:

• A. o Projeto Político-Pedagógico, a avaliação cooperativa, a natureza das ações em desenvolvimento.
• B. as programações de ensino, as ferramentas tecnológicas, os planos de estudos, os livros didáticos e paradidáticos.
• C. a lógica da disciplina, a programação cultural, o espaço-tempo dos ambientes de aprendizagem.
• D. a avaliação institucional, a avaliação diagnóstica, a autoavaliação, a sensibilização e o comprometimento.
• E. o combate às diferentes formas de discriminação e racismo, a avaliação externa, a avaliação formativa.

No exercício de função consultiva, cabe ao Conselho Municipal de Educação:

• A. definir normas para o respectivo sistema de ensino, expedindo resoluções, pareceres, indicações.
• B. fiscalizar as atividades desenvolvidas pela administração do sistema municipal de educação e pelas unidades escolares.
• C. emitir parecer sobre questões de ensino encaminhadas a sua consideração.
• D. estimular os professores a participarem de programas de formação continuada.
• E. fazer mediação entre governo e sociedade civil na efetivação do compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania.

Como órgão de deliberação, cabe ao Conselho Estadual de Educação:

• A. definir normas para o respectivo sistema de ensino, expedindo resoluções, pareceres, indicações.
• B. responder a consultas do governo ou da sociedade, interpretando a legislação educacional.
• C. fazer mediação entre governo e sociedade civil na efetivação do compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania.
• D. articular-se com órgãos executivos para o cumprimento da legislação de ensino vigente.
• E. articular-se com órgãos executivos para o cumprimento da legislação de ensino vigente.

No cumprimento da função fiscalizadora, é competência do Conselho Escolar:

• A. participar da coleta de dados para o diagnóstico da Escola e promover relações de cooperação e intercâmbio com outros Conselhos Escolares.
• B. emitir parecer sobre os livros didáticos a serem adotados pela Escola.
• C. ouvir a comunidade sobre necessidades a serem atendidas e propor alterações curriculares, observada a legislação vigente.
• D. acompanhar a execução da programação financeira, supervisionar o funcionamento dos diferentes setores da Escola.
• E. deliberar sobre o calendário escolar e questões político-pedagógicas, administrativas e financeiras e elaborar o Regimento Interno próprio.

No exercício da função deliberativa, cabe ao Conselho Escolar:

• A. aprovar o Regimento Escolar e o Projeto Político-Pedagógico, contribuindo para a criação de um novo cotidiano escolar e convoca assembleias gerais da comunidade escolar.
• B. emitir opinião sobre situações-problema encaminhadas a sua consideração, relativas ao enfrentamento de desafios escolares imediatos.
• C. participar de reuniões de estudo de documentos normativos e fiscais e elabora o plano de formação continuada dos conselheiros escolares, visando a ampliar a qualificação de sua atuação.
• D. acompanhar o cumprimento da legislação em vigor e a evolução dos indicadores educacionais, propondo, se necessário, intervenções pedagógicas e/ou medidas socioeducativas.
• E. incentivar a comunidade a participar da vida da Escola.

Analise as considerações apresentadas a seguir, relacionadas às questões de inclusão nas instituições escolares, marcando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A inclusão impõe uma mudança de perspectiva educacional, pois se limita apenas àqueles que apresentam deficiências, e não se aplica a qualquer aluno que manifeste dificuldades na escola, ainda que contribuindo para o crescimento e desenvolvimento de todos – professores, alunos e pessoal administrativo.

( ) Os alunos com deficiência e os em risco social sempre se beneficiam de experiências obtidas no ambiente educacional, mesmo que o tratamento pedagógico e as condições ambientais não sejam as mais adequadas.

( ) A verdadeira inclusão, baseada nos princípios de equidade, é um processo moroso, porque requer a consciência da mudança de antigos para novos paradigmas.

( ) Na escola inclusiva, precisa haver planejamento individualizado e suporte psicoeducacional para atendimento às excepcionalidades daqueles que fogem aos padrões estabelecidos.

( ) A inclusão é uma força cultural para a renovação da escola, que, para ter sucesso, precisa que as instituições se tornem comunidades conscientes das diversidades existentes na coletividade local e no seu interior.

Assinale a opção que contém a sequência correta de V/F.

• A. F, F, V, V, V.
• B. F, V, V, F, V,
• C. V, F, V, F, V.
• D. V, V, F, V, F.
• E. V, V, V, F, F.