Questões de Pedagogia da Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

• A.

  II, III e V.

• B.

  I, IV e V.

• C.

  III< IV e V.

• D.

  I, II e IV.

Com relação às teorias sócio-interacionistas é correto dizer que:

• A.

  Basta que a criança possa observar o meio para que o seu desenvolvimento se dê de forma integral.

• B.

  Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através de interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva,a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.

• C.

  Concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações.

• D.

  A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento - motor, afetivo e cognitivo - dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada.

• A.

  F,F, V,V,V.

• B.

  V,F, F, F, F.

• C.

  V, V, F, V, F.

• D.

  V, V, F, V, V.

Uma parte importante do trabalho do professor de Educação Infantil recai na tomada de decisões que fazem parte do plano de sua atuação. Sobre esta rotina da Educação Infantil é correto afrimar que:

• A.

  Supõe, essencialmente, a reflexão sobre o que se pretende, sobre o como se faz e o como se avalia: uma reflexão que permita fundamentar as decisões que são tomadas e que estas sejam observadas pela coerência e pela continuidade.

• B.

  É um documento que se faz para estar à disposição de alguém que o peça.

• C.

  Na realidade, tem uma conotação extremamente burocrática, não tendo papel no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, pois, além de ser muio rígido, não corresponde à realidade da Educação Infantil.

• D.

  É uma rotina fundamentalmente técnica e,uma vez o planejamento elaborado, é preciso que seja seguido passo a passo como uma receita de cozinha, sem poder ser alterado.

Planejar é uma atividade que faz parte do ser humano. O planejamento educacional, segundo Gandin (1999), é de maior complexidade, justamente por estar em pauta a fromação do ser humano. Podemos descrever o planejamento em três partes. São elas:

• A.

  Pesquisa, comunicação e avalaiação.

• B.

  Execução, análise e síntese.

• C.

  Elaboração, execução e avaliação.

• D.

  Avaliação, pesquisa e resgate documental.

O que define o homem como ser histórico, social e cultural?

• A.

  São as diferentes fases infantis que ele vive.

• B.

  O processo histórico capaz de nos fazer entender a dissociação entre o homem e suas obras, remonta a épocas que fornece conteúdo às nossas formulações abstratas.

• C.

  São as reflexões do homem sobre sua realidade.

• D.

  São as relações entre as práticas e a sua vida.

• A.

  Apenas as alternativas II, II e IV estão corretas.

• B.

  Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

• C.

  Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

• D.

  As alternativas I,II, III e IV estão corretas.

Podemos definir a educação com um processo histórico universal, como a ação que procura reafirmar a condição do homem como um ser que se distingue de todos os outros no conjunto da natureza. Então, podemos dizer que:

• A.

  A educação tem seu caráter social ou sua capacidade comunicativa, em que não se caracterizam diferentes relações de outros seres.

• B.

  A educação tem apenas o caráter social.

• C.

  A educação é expressão do social e da cultura que caracteriza universalmente todos os seres humanos, uma expressão que, por ser histórica, transforma-se.

• D.

  A educação é um processo em que o homem busca apenas o conhecimento.

"As normas existem para a obediência dos tolos e a orientação dos sábios" (Oech, 1993). Este pensamento nos leva a refletir sobre o significado da gestão educacional que cultiva relações democráticas, conforme os seguintes princípios:

• A.

  Oferecer uma gestão democrática associada ao compartilhamento de responsabilidades na execução de tarefas estabelecidas pela direção.

• B.

  Compartilhar ações impostas pela chefia, buscando soluções individuais.

• C.

  Dar autonomia aos membros da equipe para desenvolverem o trabalho de forma espontânea e individual sob a tutela de uma direção que controle as tarefas realizadas.

• D.

  Compartilhar responsabilidades no processo de tomada de decisão entre os diversos segmentos e praticar a busca de soluções próprias para seus problemas, mais adequadas às suas necessidades.

Vasconcellos (2002) define uma estrutura para o Projeto Político Pedagógico, composta de três grandes elementos, a saber:

• A.

  Marco referencial, diagnóstico e programação.

• B.

  Marco referencial, análise da realidade e tarefas.

• C.

  Marco documental, diagnóstico e programação.

• D.

  Marco referencial, marco documental e diagnóstico.