Questões de Pedagogia da FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC)

As questões 31 e 32 referem-se à obra de AUED, B.; VENDRAMINI, C. R. (Org.). Educação do campo: desafios teóricos e práticos. Florianópolis: Insular, 2009. Dentre as questões abaixo, assinale a única que NÃO contribui para responder alguns dos desafios teóricos e práticos da Educação do Campo.

• A. Como deve ser a escola para os estudantes do campo?
• B. Que saberes e aprendizagens são valorizados pelos estudantes do campo?
• C. Qual a relação existente entre os saberes práticos e os saberes teóricos?
• D. Que contribuições a educação do campo apresenta para o fortalecimento dos movimentos sociais?
• E. Por que não reproduzir a escola do campo na cidade?

As questões 31 e 32 referem-se à obra de AUED, B.; VENDRAMINI, C. R. (Org.). Educação do campo: desafios teóricos e práticos. Florianópolis: Insular, 2009. A Pedagogia que defende o resgate da formação docente e a construção problematizadora do conhecimento, com práticas pedagógicas e análises críticas acerca dos fatores culturais, políticos, econômicos e sociais que influenciaram e influenciam as diferentes etapas e processos históricos da educação do campo no Brasil, é a Pedagogia da

• A. Alternância.
• B. Proporcionalidade.
• C. Dispersão.
• D. Concentração.
• E. Representação.

De acordo com Grinspun, hoje a Orientação Educacional tem o papel ___________, isto é, ela se reveste de mais um campo na escola para analisar, discutir, refletir com e para todos que atuam na escola.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do período acima.

• A.

  funcionalista

• B.

  tecnicista

• C.

  de mediação

• D.

  de cunho psicológico, terapêutico e corretivo

• E.

  filosófico

Conforme as considerações de Luck sobre a necessidade do planejamento em Orientação Educacional, analise as sentenças a seguir:

I. Deve-se entender que o planejamento, por si, não resolve, uma vez que é a ação que produz modificações e que medidas administrativas são necessárias para produzir resultados.

II. Com uma ação planejada, poderá a Orientação Educacional mostrar-se relevante e consistente.

III. Na falta de planejamento ou em função de um mau planejamento, o tempo disponível para o trabalho é distribuído racionalmente na proporção da importância das necessidades que deve atender.

Quais estão corretas?

• A.

  Apenas I.

• B.

  Apenas III.

• C.

  Apenas I e II.

• D.

  Apenas II e III.

• E.

  I, II e III.

Na escola inclusiva, professores e alunos aprendem uma lição: a de que a vida dificilmente ensina. A lição a qual Mantoan se refere é:

• A.

  Saber que a universalidade da espécie e suas peculiaridades é o que define o sujeito.

• B.

  Respeitar as diferenças.

• C.

  Desacomodar a força corporativa de instituições especializadas.

• D.

  Acreditar que é melhor excluir e manter alunos em escolas especiais.

• E.

  Considerar as desigualdades naturais e sociais.

A partir dos apontamentos de Freire em relação aos Saberes Necessários à Prática Educativa, analise as assertivas abaixo, assinalando C, para as certas, e E, para as erradas.

( ) O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.

( ) Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.

( ) Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam se reduzem à condição de objeto um do outro.

A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A.

  C – C – C.

• B.

  E – C – C.

• C.

  E – E – E.

• D.

  C – E – E.

• E.

  C – C – E.

Luck sugere algumas concepções básicas que devem fundamentar o processo educativo, EXCETO:

• A.

  O aluno deve ser visto como um fim precípuo da educação; para ele existe a escola e, portanto, para a promoção do seu desenvolvimento, devem convergir direta ou indiretamente todas as ações.

• B.

  aluno é um ser em desenvolvimento, o qual se processa e é facilitado em etapas.

• C.

  O desempenho e o desenvolvimento dependem e estão relacionados aos aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor, interdependentes e interinfluentes em todas e quaisquer circunstâncias.

• D.

  Cognição, afetividade e psicomotricidade estão presentes em toda situação de desempenho e desenvolvimento. Portanto, a promoção de desenvolvimento será integral, não será desarticulada, à medida que deixar de considerar qualquer um desses aspectos.

• E.

  Qualquer ação educativa que pretenda ser mais que um esforço isolado necessita ter uma visão global do desenvolvimento pretendido com relação ao educando.

Está havendo um “diz-que-diz”. Alunos, professores e/ou funcionários comentam que determinado aluno está usando drogas. Segundo Tiba, a primeira providência da escola é:

• A.

  Chamar seu professor e solicitar que tenha uma conversa com esse aluno, pois desta forma, o aluno se sentirá mais à vontade.

• B.

  Após uma conversa com o orientador e com o diretor, esse aluno deverá ser advertido e suspenso da escola por alguns dias, para servir como exemplo aos demais.

• C.

  Comunicar diretamente o fato ao Conselho Tutelar, sendo ele o canal competente para tratar da criança e do adolescente.

• D.

  Dar uma olhada na ficha escolar desse aluno, levantar o máximo de informações a respeito do aluno, semelhante à ação de um detetive. Uma pessoa de absoluta confiança deve ser destacada para acompanhá-lo de perto. Os professores devem estar atentos ao seu comportamento na aula.

• E. Comunicar o fato aos pais, pois deverão ser os primeiros a tomar a providência adequada.

Segundo Coll, as interações é que criam desenvolvimento, promovem evolução e

• A.

  mudança nas pessoas.

• B.

  alteração de níveis de dependência.

• C.

  competência cognitiva

• D.

  maturidade neurológica.

• E.

  construção de noções lógicas.

Conforme a concepção de Luckesi sobre Avaliação Educacional, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

• A.

  1 – 1 – 2 – 2.

• B.

  2 – 2 – 2 – 1.

• C.

  1 – 2 – 1 – 2.

• D.

  1 – 2 – 1 – 1.

• E.

  2 – 1 – 2 – 1.