Questões de Psicologia do ano 2004

O processo de assimilação se refere à tentativa, feita pelo sujeito, de solucionar uma determinada situação, utilizandoumaestruturamentaljáformada. Em outra situação, com um novo elemento, este processonãoseráeficiente,poisestasestruturassão inadequadaseinsuficientesparaestenovoelemento. O sujeito tentará então novas maneiras de agir, levando agora em consideração as propriedades específicas, isto é, irá modificar suas estruturas antigasparapoderdominarumanovasituação.Aeste processo de modificação d e estruturas antigas com vistasàsoluçãodeumnovoproblemadeajustamento, aumanovasituação,Piagetchamade:

• A.

  adaptação;

• B.

  esquema;

• C.

  equilíbrio;

• D.

  maturação;

• E.

  acomodação.

Segundo a teoria psicanalítica, a fase de desenvolvimento típico do início da escolaridade formal ou da profissionalização, em todas as culturas do mundo, é:

• A.

  a fase e di piana;

• B.

  o período de latência;

• C.

  a fase oral;

• D.

  a fase fálica;

• E.

  a fase genital.

De acordo com a visão psicanalítica, na fase anal a fantasia básica será ligada aos primeiros produtos, notadamente ao valor simbólico das fezes. Duas modalidadesderelaçãoserãoestabelecidasnestafase:

• A.

  aprojeçãoeocontrole;

• B.

  adivisãoearepressão;

• C.

  aracionalizaçãoeanegação;

• D.

  aformaçãoreativaeodeslocamento;

• E.

  oisolamentoeacisão.

Aodiscutirsaberesfundamentaisàpráticaeducativocrítica, Paulo Freire afirma que não há docência sem discência.Nestesentido,paraele,ensinaré:

• A.

  estruturarprogramasadequadosparatreinaroaluno;

• B.

  elaborartécnicasparatransferirconhecimento;

• C.

  criaraspossibilidadesparaproduçãodoconhecimento;

• D.

  ensinarosconteúdospedagógicosobjetivamente;

• E.

  reforçar os comportamentos necessários para a aprendizagem.

Paulo Freire afirma que a educação é um ato, especificamente humano, de intervenção no mundo. O conceito de educação como interversão, para este educador, refere-se tanto àquelaqueaspiraamudanças radicais na sociedade, no campo da economia, das relaçõeshumanas,dapropriedade,dodireitoaotrabalho, àterra,àeducação,àsaúde,quantoàque:

• A.

  pretendeimobilizaraHistóriaemanteraordeminjusta;

• B.

  propõeatacarossintomassemeliminarascausas;

• C.

  pressupõe ensinar a defesa do interesse das classes dominantes;

• D.

  defendeospreconceitosdeclasse,raçaereligião;

• E.

  pretende impedir a mobilidade vertical das classes oprimidas.

Noperíododeoperaçõesconcretas,atendêncialúdica do pensamento, típica da idade do período anterior, é substituídapor:

• A.

  umareaçãoadaptativa;

• B.

  umaatitudereivindicativa;

• C.

  umcomportamentoalienado;

• D.

  ummododusoperandideterminado;

• E.

  umaatitudecrítica.

Paraestudarosfenômenoshumanosquesedãocom relaçãoàestrutura,àdinâmica,àsfunçõeseaosobjetivos dainstituição,apsicologiainstitucional,segundoBleger, abarcaoconjuntode:

• A.

  preceitoseregrasdecaráterpermanentedasinstituições criadaspelocorpodefuncionáriosdaaltadireção;

• B.

  atitudesecomportamentosharmônicosrelacionadosaos conflitospermanentesnointeriordeumainstituição;

• C.

  práticas institucionais voltadas para o controle das atividades produtivas pertinentes ao desenvolvimento econômico;

• D.

  organismos de existência física concreta que têm permanênciaemalgumcampodaatividadehumana;

• E.

  regras,crenças,hábitos,atividades,objetivosemeiosde determinadainstituição.

Segundo Piaget, no aspecto mental,esquema é a denominaçãodada

• A.

  aoplanodeaçãoeducativa;

• B.

  àestruturaunitáriabásica;

• C.

  aoplanejamentodaestruturapsíquica;

• D.

  àestruturagenético-cultural;

• E.

  aoplanoestruturaldeaçãopsíquica.

Vigotsky denomina zona de desenvolvimento proximaladistânciaentre:

• A.

  odesenvolvimentorealeodesenvolvimentodesejado;

• B.

  o desenvolvimento possível e o desenvolvimento provável

• C.

  odesenvolvimentorealeodesenvolvimentopotencial;

• D.

  odesenvolvimentopotencialeodesenvolvimentovirtual;

• E.

  o desenvolvimento eventual e o desenvolvimento provocado.

Noseuquestionamento sobre escolha profissional, BockpropõeumavisãodeHomemcomoumser:

• A.

  psicofísico;

• B.

  racionalista;

• C.

  sócio-histórico;

• D.

  especulativo-dedutivo;

• E.

  volitivo.