Questões sobre Geral

Noperíododeoperaçõesconcretas,atendêncialúdica do pensamento, típica da idade do período anterior, é substituídapor:

• A.

  umareaçãoadaptativa;

• B.

  umaatitudereivindicativa;

• C.

  umcomportamentoalienado;

• D.

  ummododusoperandideterminado;

• E.

  umaatitudecrítica.

Paraestudarosfenômenoshumanosquesedãocom relaçãoàestrutura,àdinâmica,àsfunçõeseaosobjetivos dainstituição,apsicologiainstitucional,segundoBleger, abarcaoconjuntode:

• A.

  preceitoseregrasdecaráterpermanentedasinstituições criadaspelocorpodefuncionáriosdaaltadireção;

• B.

  atitudesecomportamentosharmônicosrelacionadosaos conflitospermanentesnointeriordeumainstituição;

• C.

  práticas institucionais voltadas para o controle das atividades produtivas pertinentes ao desenvolvimento econômico;

• D.

  organismos de existência física concreta que têm permanênciaemalgumcampodaatividadehumana;

• E.

  regras,crenças,hábitos,atividades,objetivosemeiosde determinadainstituição.

Segundo Piaget, no aspecto mental,esquema é a denominaçãodada

• A.

  aoplanodeaçãoeducativa;

• B.

  àestruturaunitáriabásica;

• C.

  aoplanejamentodaestruturapsíquica;

• D.

  àestruturagenético-cultural;

• E.

  aoplanoestruturaldeaçãopsíquica.

Vigotsky denomina zona de desenvolvimento proximaladistânciaentre:

• A.

  odesenvolvimentorealeodesenvolvimentodesejado;

• B.

  o desenvolvimento possível e o desenvolvimento provável

• C.

  odesenvolvimentorealeodesenvolvimentopotencial;

• D.

  odesenvolvimentopotencialeodesenvolvimentovirtual;

• E.

  o desenvolvimento eventual e o desenvolvimento provocado.

Noseuquestionamento sobre escolha profissional, BockpropõeumavisãodeHomemcomoumser:

• A.

  psicofísico;

• B.

  racionalista;

• C.

  sócio-histórico;

• D.

  especulativo-dedutivo;

• E.

  volitivo.

Aorientaçãovocacional,segundoBock,constituise em algo mais do que um momento para a descobertadaprofissãoaseguir.Éumprocessoonde emergem conflitos, esteriótipos e preconceitos que devem ser trabalhados para sua superação: onde a desinformaçãoéenfrentadaepossíveiscaminhossão traçados;onde o autoconhecimento adquireo status dealgoqueseconstróinarelaçãocomooutro,enão comoalgoquesedáapartirdeumareflexãoisolada, descolada da realidade social, ou que se conquista através de um esforço pessoal. Desta maneira, a orientaçãovocacionalpodeserumtrabalhode:

• A.

  abordagemclínica;

• B.

  promoçãodesaúde;

• C.

  prevenção;

• D.

  visãopsicométrica;

• E.

  aconselhamento.

Há características em comum em todas as tendências domovimentoinstitucionalista.Baremblit enuncia dois objetivos básicos que permeiam as diferentesescolas.Sãoeles:

• A.

  auto-análiseeautogestão;

• B.

  auto-análiseeintegração;

• C.

  integraçãoeenquadramento;

• D.

  autogestãoeintegração;

• E.

  autogestãoeenquadramento.

SegundoBaremblit,atendênciapolíticatradicional quemaisseaproximadaspropostasinstitucionalistas éo:

• A.

  integralismo;

• B.

  liberalismo;

• C.

  socialismo;

• D.

  anarquismo;

• E.

  comunismo.

SegundoBaremblit,omovimentoinstitucionalista reconheceduasgêneses:

• A.

  histórico-social/conceitual;

• B.

  materialistahistórica/governamental;

• C.

  histórico-social/filosófica;

• D.

  conceitual/governamental;

• E.

  governamental/religiosa.

Vigotsky aponta que, essencialmente, todas as concepções correntes da relação entre desenvolvimento e aprendizado em crianças podem ser reduzidas a três grandes posições teóricas. A primeira centra-se no pressuposto de que os processos de desenvolvimento da criança são independentes do aprendizado. A segunda postula que aprendizado é desenvolvimento.Aterceiratenta superar osextremosdasoutras duas,simplesmente combinando-as.OstrabalhosdeJames,KofkaeBinet estãoligados,respectivamenteà:

• A.

  primeira,segundaeterceiraabordagens;

• B.

  terceira,segundaeprimeiraabordagens;

• C.

  segunda,terceiraeprimeiraabordagens;

• D.

  primeira,terceiraesegundaabordagens;

• E.

  segunda,primeiraeterceiraabordagens.