Questões de Psicologia da Fundação Carlos Chagas (FCC)

Freud tece seus primeiros comentários sobre educação quando do estabelecimento de uma relação causal entre

• A. o id e o superego.
• B. o superego e o id.
• C. o ego e o id.
• D.

  a moral sexual de uma época e o sofrimento psíquico.

• E. a fase anal e a fálica.

No nível anal secundário, a criança trata o excremento como um objeto odiado que procura expulsar tanto quanto como um objeto amado que deseja reter. Esta é a base fisiológica da

• A. ambivalência.
• B. congruência
• C. dissonância cognitiva.
• D. posição esquizofrênica.
• E. ação paranóide.

Pode-se dizer que a validade de um teste diz respeito ao grau que é capaz de atingir na consecução dos objetivos para os quais foi programado. São três os tipos de validade relacionada com os diversos objetivos de um teste: validade do conteúdo, validade relativa ao critério e validade do conceito. A validade relativa ao critério é determinada pela

• A.

  comparação dos resultados do teste com um ou mais critérios independentes.

• B.

  análise dos resultados do teste com dois critérios dependentes.

• C.

  determinação de qual qualidade psicológica um teste mede, tal como, por exemplo, introversão ou extroversão.

• D.

  estimativa demonstrada de quão bem o conteúdo do teste serve a uma determinada situação.

• E.

  indicação dos escores de tendência central atribuídos aos estudos comparativos realizados por testes semelhantes em diferentes populações.

O Estatuto da Criança e do Adolescente assegura assistência integral e prioritária à saúde de crianças e adolescentes (artigo 4o). Paradoxalmente, flagramos uma população da faixa infanto-juvenil em situação de risco psicossocial, que é constituída por jovens, a respeito dos quais se convencionou chamar de "meninos de rua". Na avaliação psicológica desse segmento social faz-se necessário investigar e considerar

• A.

  o alto custo financeiro para abrigar, alimentar, pagar pessoal de limpeza, manutenção e segurança e fornecer cuidados básicos de saúde e educação e a implementação de uma prática clínica que procure se restringir a conceitos diagnósticos padronizados da realidade global da clientela desatendida.

• B.

  a complexidade e peculiaridade da antropologia da saúde mental em sua amplitude e diversidade profissional, englobando preocupações sociais e legais com órfãos e delinqüentes.

• C.

  a necessidade de um trabalho de Reabilitação Psicossocial, associado a um processo de intervenção junto a populações com graves carências sociais, transtornos mentais ou em outras situações de risco, que necessitem confinamento em manicômio psiquiátrico.

• D.

  o tempo e o custo de uma psicoterapia em clínica particular direcionada a entender porque tais meninos não se mantém em sua residência.

• E.

  suas próprias representações de mundo, uma vez que partilham uma linguagem de um universo cultural diferenciado, sendo que seu universo psíquico e cultural tem especificidades que diferem daquelas que o adolescente da cultura hegemônica apresenta.

O treinamento, depois do ingresso no cargo, poderá ser levado a efeito sob dois aspectos:

• A.

  treinamento no local de trabalho e fora do local de trabalho.

• B. treinamento em sala de aula e o rodízio de função.
• C. técnicos e operacionais.
• D. indutivos e reativos.
• E. treinamento de sensibilização e de demonstração.

A segurança no trabalho está relacionada com a prevenção de acidentes e com a administração de riscos ocupacionais. Sua finalidade é profilática no sentido de antecipação para que os riscos de acidentes sejam minimizados. Um programa de segurança no trabalho requer as seguintes etapas:

• A.

  identificação dos interesses dos colaboradores para com a prática do sistema de segurança presente; programas de estimulação dos colaboradores para ações sociais e de segurança na empresa e fora dela; busca de parcerias com sindicatos e entidades de classe e implementação de programas de segurança.

• B.

  análise dos fatores críticos de riscos presentes; busca de parcerias com o mercado para implantação de novos procedimentos; ações de treinamento com os colaboradores e desenvolvimento de práticas de repreensão àqueles que descumprem as normas e procedimentos de segurança.

• C.

  indicação de grupos de colaboradores associados a classes sindicais para análise de sugestões; análise dos incidentes críticos de segurança presentes na organização; treinamento dos colaboradores e implantação de um grupo de normas e procedimentos de segurança e higiene no ambiente de trabalho.

• D.

  estabelecimento de um sistema de indicadores e estatísticas de acidentes; desenvolvimento de sistemas de relatórios de providências; desenvolvimento de regras e procedimentos de segurança e recompensas aos gerentes e supervisores pela administração eficaz da função da segurança.

• E.

  análise dos interesses corporativos com a prática de uma política de segurança; definição de investimentos financeiros com a implantação de um programa de segurança; treinamento das equipes de trabalho e implantação do programa de segurança.

O treinamento de pessoal é um processo cíclico e contínuo composto por quatro etapas:

• A.

  aplicação; avaliação; incorporação e reprogramação.

• B.

  identificação dos interesses organizacionais; elaboração dos conteúdos a serem praticados durante o treinamento; divulgação e aplicação.

• C.

  identificação dos interesses organizacionais; busca de parcerias estratégicas; pesquisa de clima organizacional e elaboração dos planos de treinamento.

• D.

  análise das avaliações de desempenho; análise das descrições de cargo; identificação dos interesses dos colaboradores e acionistas e formulação do plano de treinamento.

• E. diagnóstico; desenho; implementação e avaliação.

Um dos métodos mais tradicionais de avaliação de desempenho é o método baseado em uma tabela de dupla entrada: nas linhas estão os fatores de avaliação e nas colunas estão os graus de avaliação do desempenho. Esse método é denominado

• A. escalas gráficas.
• B. incidentes críticos.
• C. escolha forçada.
• D. avaliação por objetivos.
• E. avaliação de competências.

A cultura organizacional ou cultura corporativa é

• A.

  a maior expressão da essência do inconsciente na prática das relações humanas no ambiente formal de uma organização estruturada em uma empresa.

• B.

  o universo simbólico da estrutura familiar se repetindo no mundo corporativo, que é regido por normas e procedimentos formais e informais dentro de um contexto fechado.

• C.

  o reflexo da expectativa de valores presentes no ambiente social, que manifestam de forma inconsciente a prática dos valores presentes na empresa.

• D.

  o conjunto de hábitos e crenças, estabelecidos por normas, valores, atitudes e expectativas compartilhadas por todos os membros da organização.

• E.

  a expressão verdadeira da forma pela qual a empresa manifesta sua ação junto ao mercado externo.

A seleção de pessoal comporta três modelos de tratamento: o de colocação, o de seleção e o de classificação. No modelo de colocação há

• A.

  vários candidatos e apenas uma vaga a ser preenchida.

• B.

  um só candidato e uma só vaga a ser preenchida por aquele candidato.

• C. dois candidatos e uma só vaga a ser preenchida.
• D.

  vários candidatos para cada vaga e várias vagas para cada candidato.

• E.

  uma vaga a ser preenchida por um grupo de candidatos recrutados internamente na empresa.