Questões sobre Arte/Educação

Considerando o texto apresentado, é correto afirmar que a arte como disciplina escolar pressupõe

• A. a valorização de conhecimentos sobre a arte erudita, como valor estético absoluto.
• B. o desenvolvimento do interesse e da competência crítica de valores estéticos específicos na linguagem teatral.
• C. o desenvolvimento da capacidade de reconhecer exclusivamente obras de arte, nas diversas linguagens artísticas.
• D. o estudo de diferentes saberes, de diferentes linguagens artísticas, assim como a aquisição de conhecimento estético.
• E. a aquisição de um saber específico limitado à linguagem pictórica.

A concepção de ensino de arte apresentada no fragmento de texto relaciona-se com a pedagogia

• A. tradicional.
• B. inovadora.
• C. tecnicista-experimental-escolanovista.
• D. histórico-crítica-reflexiva
• E. libertadora.

No Brasil, houve um momento de valorização da arte infantil e mudança na concepção do ensino de arte, com base na expressão e na liberdade criadora. Isso ocorreu com a

• A. adoção da pedagogia tradicional para o ensino de artes.
• B. inserção do ensino de artes no currículo.
• C. criação da Escolinha de Arte no Brasil.
• D. regulamentação pedagógica tecnicista no ensino.
• E. implementação da proposta metodológica da pedagogia progressista.

Para o alcance de um ensino condizente com o proposto no texto apresentado, deve-se

• A. desenvolver habilidades artísticas e estéticas do aluno, valorizando o seu processo criador e a sua relação subjetiva com o mundo.
• B. estimular o desenvolvimento da habilidade individual artística do aluno por meio de exercícios de repetição e de treinamento técnico.
• C. aprimorar, com ênfase no desenho geométrico, o conhecimento técnico do aluno, a fim de prepará-lo para o mercado de trabalho.
• D. desenvolver e aprimorar as habilidades artísticas do aluno por meio de técnicas de reprodução de modelos da arte.
• E. promover a aquisição de conhecimentos teóricos de arte com enfoque no ensino da história da arte clássica.

A abordagem para o ensino de arte desenvolvida a partir das experiências realizadas pela professora Ana Mae Barbosa, no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, e amplamente difundida nas décadas de 80 e 90 do século XX, denomina-se abordagem

• A. expressionista.
• B. tecnicista.
• C. modernista.
• D. livre.
• E. triangular.

Com relação ao movimento Arte-Educação no Brasil, assinale a opção correta.

• A. O Arte-Educação surgiu durante o movimento da semana de Arte Moderna sob a liderança do teórico e crítico Oswald de Andrade.
• B. O referido movimento surgiu em razão da divergência entre a concepção do ensino de arte voltado aos aspectos clássicos da formação dos alunos e a legislação educacional.
• C. As reflexões a respeito do ensino de arte desenvolvidas pelo filósofo Herbert Read fundamentaram esse movimento.
• D. Os pressupostos do movimento Arte-Educação foram introduzidos na grade curricular pela Lei n.º 5.692/1971.
• E. A princípio, o Arte-Educação foi aplicado no âmbito da educação escolar regular e, posteriormente, ampliado para outras modalidades de ensino.

A massificação do conhecimento não educa nem oferece contribuições para a construção da cidadania. Em oposição a essa tendência massificadora do conhecimento, a educação por meio da arte estabelece o processo dialógico entre

• A. o fazer artístico e a interação com a realidade.
• B. a realidade social de classes abastadas e o discurso científico.
• C. a realidade social de classes populares e o discurso científico.
• D. a tradição da arte europeia e a valorização da técnica.
• E. o fazer artístico e o conhecimento erudito.

As linguagens artísticas estimulam diversas faculdades: a leitura de um livro, a imaginação; a pintura, a criatividade; o teatro, a dança e a música, a percepção da voz, do olhar e das expressões corporais. Assim, o ensino de arte contribui para o desenvolvimento do indivíduo. Para atingir esse objetivo, é importante

• A. valorizar o intelecto em detrimento da linguagem artística.
• B. ter consciência de que o cotidiano é absorvido independentemente das linguagens artísticas experimentadas.
• C. ter consciência de que a experiência estética é essencial no cotidiano.
• D. abordar as linguagens artísticas como originadas nas irrealidades do mundo.
• E. libertar o indivíduo das amarras do cotidiano inconsciente.

O professor de artes, ao propor estudo de aspectos peculiares acerca de determinadas manifestações artísticas, a partir de uma perspectiva multicultural, estimula o aluno a

• A. apreciar determinada manifestação artística de interesse do professor.
• B. usar um código cultural hegemônico.
• C. apropriar-se de diferentes códigos culturais.
• D. refletir sobre a formação dos guetos culturais.
• E. valorizar a cultura erudita.

Entre as habilidades e competências a ser desenvolvidas na proposição de projetos pedagógicos a partir do teatro de revista, destaca-se a de

• A. compreender a construção de identidade dos personagens de histórias em quadrinhos.
• B. analisar e compreender a produção do mercado de revistas no início do século XX.
• C. analisar crítica e esteticamente e produzir músicas de gêneros e estilos diferenciados.
• D. conscientizar-se dos meios tecnológicos digitais e seus usos específicos.
• E. fruir diversas manifestações de danças e compreender suas técnicas composicionais.