Questões de Conhecimentos Técnicos de um determinado Cargo/Área do ano 2007

Brado, Retumbante, Fúlgido, Penhor, Idolatrada são palavras inseridas no Hino Nacional Brasileiro, cuja letra é de Osório Duque Estrada. Existe uma série de informações sobre o Hino, que você, como professor, deve transmitir aos seus alunos em sala de aula, como, por exemplo, seu autor, que foi:

• A.

  Francisco Manuel da Silva.

• B.

  Alfredo Viana Filho.

• C.

  José Maurício Nunes Garcia.

• D.

  Antônio Carlos Gomes.

• E.

  José Maurício da Silva.

A história do Brasil comprova uma imensa diversidade de ritmos graças ao enriquecimento cultural deixado pelos índios, portugueses, africanos e outros. Mas há sempre uma tendência, principalmente no exterior, de rotular o Brasil apenas como o "país do samba". Ciente desse fato, o que deve fazer o professor?

• A.

  Apresentar o maior número possível de expressões artísticas brasileiras, para aumentar o conhecimento do seu aluno.

• B.

  Privilegiar as músicas da região onde vivem os alunos.

• C.

  Levar os alunos a compor suas próprias músicas.

• D.

  Pesquisar a origem das músicas brasileiras atuais.

• E.

  Mostrar algumas músicas estrangeiras e compará-las com as nacionais.

Os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às necessidades dos educandos com necessidades especiais são assegurados na:

• A. declaração de Salamanca;
• B.

  constituição da República Federativa do Brasil (05/10/88);

• C. LDB- Lei 9.394/96;
• D. estatuto da Criança e do Adolescente (ECA);
• E. estatuto da Pessoa com Deficiência.

A Declaração de Salamanca proclama que:

• A.

  toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são decorrentes do país que reside;

• B.

  toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;

• C.

  nem toda criança tem direito fundamental à educação;

• D.

  os educandos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso preferencialmente à escola especial;

• E.

  os sistemas educacionais devem ser programados e implementados sem preocupação com os educandos com necessidades educacionais especiais.

Para verificar como estão as relações interpessoais num grupo de alunos a Orientadora Educacional pediu a cada aluno que escrevesse o nome de um colega com quem gostaria de trabalhar. Tabulou, em seguida, os resultados e o diagramou em um gráfico sociométrico. Constatou, então que Pedrinho, Márcia, Luiz, Helô e Vitor se escolheram mutuamente, mas que Ananda não foi escolhida por ninguém, embora tenha escolhido Márcia e Helô.

Diante do resultado, a atuação do Orientador Educacional deverá ser a de:

• A.

  conversar com Ananda e pedir para que ela se aproxime dos coleguinhas;

• B.

  deixar que as relações se estabeleçam ao longo do tempo;

• C.

  transferir a aluna para outra turma;

• D.

  investigar os motivos da não escolha da Ananda pelos coleguinhas;

• E.

  exigir que os alunos se aproximem de Ananda, visando integrála ao grupo.

A primeira providência que a nova Orientadora Educacional tomou, em relação às famílias dos alunos, foi a de convidá-las para uma reunião. Os objetivos da Orientadora Educacional nesse encontro são, exceto:

• A.

  apresentar-se às famílias e colocá-las a par dos objetivos da Orientação Educacional e de suas funções na escola;

• B.

  identificar quem pertence à classe média da escola e conhecer as suas expectativas;

• C.

  definir o papel da orientação educacional e mostrar a sala onde ela se encontra;

• D.

  apresentar-se aos pais e conhecer as suas expectativas em relação à escola;

• E.

  aproximar a escola dos pais, buscando estabelecer um intercâmbio de comunicação livre e sem entraves burocráticos.

A professora de matemática do 4º ano do ensino fundamental solicitou à Orientadora Educacional que a ajudasse, pois o rendimento da turma em sua disciplina estava muito baixo em relação às outras disciplinas.

A "ajuda" da Orientadora Educacional pode ser definida como:

• A.

  uma discussão dos conteúdos;

• B.

  um ajustamento do programa;

• C.

  uma assessoria pedagógica;

• D.

  uma consulta ao planejamento curricular;

• E.

  uma correção do plano de aula.

A Declaração de Salamanca (1994) construiu uma nova visão do papel da família e da escola em relação à inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular.

Isto significa que:

• A.

  a escola regular não deve matricular crianças cegas ou surdas, mas somente deficientes motores;

• B.

  a escola entende por "necessidades educativas especiais" somente o aluno lento na aprendizagem;

• C.

  o Orientador Educacional não deve promover a adaptação dos alunos com dificuldades educativas especiais;

• D.

  a escola deve dar oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem a toda criança;

• E.

  a escola que possui apenas um pavimento só pode atender ao deficiente motor.

A Direção da Escola chamou o Orientador Educacional e o Supervisor para juntos planejarem a organização das turmas da 1ª. à 4ª. série do Ensino Fundamental, a serem implantadas no ano seguinte. Esse procedimento da direção tinha o objetivo de:

• A.

  colher informações precisas sobre as características dos alunos, para melhor agrupá-los nas turmas;

• B.

  dividir o trabalho de planejar e as tarefas burocráticas;

• C.

  saber qual dos dois técnicos está mais integrado com o trabalho na escola;

• D.

  poder justificar aos pais as decisões tomadas pela direção da escola;

• E.

  abrir uma discussão sobre as competências do Orientador Educacional e do Supervisor Escolar.

Uma escola da rede regular de Ensino Fundamental matriculou um aluno com deficiência auditiva. As providências que o Orientador Educacional deve tomar para a permanência e a integração da criança na escola, são, exceto:

• A.

  desenvolver ações que venham a amenizar as barreiras à aprendizagem;

• B.

  promover atividades integrativas, de modo que os alunos aprendam a trabalhar cooperativamente;

• C.

  chamar a família e pedir um intérprete, caso contrário, o aluno não poderá permanecer na escola;

• D.

  desenvolver, em todos os envolvidos no processo educativo, a compreensão das diferenças individuais;

• E.

  criar as condições necessárias para a professora lidar com esse aluno.