Questões de Conhecimentos Técnicos de um determinado Cargo/Área da Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

O controle da velocidade dos motores elétricos universais pode ser efetuado através da variação da:

• A. freqüência e da tensão de alimentação do motor;
• B.

  corrente elétrica induzida nos pólos magnéticos do rotor;

• C. freqüência e da corrente de alimentação do motor;
• D. corrente elétrica induzida na armadura do rotor;
• E. corrente elétrica aplicada ao motor.

A medição da resistência de isolamento de equipamentos elétricos é efetuada para verificar:

• A.

  as condições do isolamento elétrico, utilizando-se tensões da ordem de 2 a 5 volts em corrente alternada;

• B.

  as condições de segurança operacional dos equipamentos elétricos, utilizando-se multímetros digitais ou analógicos;

• C.

  as condições do isolamento elétrico, utilizando-se tensões da ordem de 200 a 5000 volts em corrente contínua;

• D.

  as condições do isolamento elétrico, utilizando-se tensões da ordem de 200 a 500 volts em corrente alternada;

• E.

  possíveis desequilíbrios entre correntes de fases distintas de máquinas rotativas trifásicas.

A correção do fator de potência de uma instalação elétrica industrial geralmente é efetuada através de:

• A.

  capacitores ou de banco de capacitores, para a compensação da carga de motores elétricos e reduzir a corrente da rede de alimentação;

• B.

  reatores indutivos trifásicos ou banco de reatores, para a compensação da carga dos motores elétricos de indução;

• C.

  capacitores ou de banco de capacitores, para a compensação da carga de motores elétricos e elevar a corrente da rede de alimentação;

• D.

  capacitores ou de banco de capacitores, para a compensação da carga de motores elétricos, para reduzir a potência útil da instalação;

• E.

  reatores indutivos trifásicos ou banco de reatores, para a compensação da carga dos motores elétricos de indução e reduzir a potência aparente.

Nos diagramas e circuitos elétricos são adotados símbolos internacionais para a comunicação entre os profissionais. O símbolo abaixo representa:

• A.

  um acoplamento mecânico entre um motor e uma bomba;

• B.

  um transformador elétrico trifásico ligado em triânguloestrela;

• C.

  um transformador elétrico monofásico de dois enrolamentos ligado em triângulo-estrela;

• D. uma válvula solenóide para acionamento pneumático;
• E.

  um contactor eletromagnético para ligação de motor.

O circuito elétrico abaixo representa a conexão elétrica de reatores e resistores em série com uma linha trifásica. Na representação esquemática, as chaves comutadoras trifásicas são interligadas por uma linha tracejada, que representa:

• A.

  um intertravamento mecânico para forçar a abertura de uma chave no fechamento da outra;

• B.

  um relé térmico de proteção contra sobretemperatura do sistema elétrico alimentado;

• C.

  um sensor de temperatura bimetálico para a proteção contra excesso de temperatura das chaves comutadoras;

• D.

  uma proteção mecânica entre as chaves para impedir a operação indevida por terceiros;

• E.

  um intertravamento mecânico para forçar a abertura de uma chave na abertura da outra.

Para a medição de temperaturas em motores e equipamentos nas usinas nucleares, são utilizados:

• A. sensores ultra-sônicos e por infravermelho;
• B. banhos termostáticos microprocessados;
• C. termorresistências e termopares;
• D. estabilizadores térmicos controlados;
• E. controladores lógicos programáveis.

Para verificar como estão as relações interpessoais num grupo de alunos a Orientadora Educacional pediu a cada aluno que escrevesse o nome de um colega com quem gostaria de trabalhar. Tabulou, em seguida, os resultados e o diagramou em um gráfico sociométrico. Constatou, então que Pedrinho, Márcia, Luiz, Helô e Vitor se escolheram mutuamente, mas que Ananda não foi escolhida por ninguém, embora tenha escolhido Márcia e Helô.

Diante do resultado, a atuação do Orientador Educacional deverá ser a de:

• A.

  conversar com Ananda e pedir para que ela se aproxime dos coleguinhas;

• B.

  deixar que as relações se estabeleçam ao longo do tempo;

• C.

  transferir a aluna para outra turma;

• D.

  investigar os motivos da não escolha da Ananda pelos coleguinhas;

• E.

  exigir que os alunos se aproximem de Ananda, visando integrála ao grupo.

O circuito abaixo é mostrado com os contatos dos relés em repouso. Os repousos são representados por "0" lógico e acionados, por "1" lógico. Esses contatos podem suportar 2,0 Ampéres e são comandados por bobinas que não estão representadas.

Se A, B e C são as variáveis lógicas e A', B' e C' os complementos e, se considerarmos que o fato de a lâmpada acender corresponde a "1" lógico, a função que representará o acendimento será:

• A. F=AD + BD + C;
• B. F=AD' + BD' + C';
• C. F=A'C + B'C + D;
• D. F=AB' + A'B' + D;
• E. F=A'B' + AB' + D'.

A primeira providência que a nova Orientadora Educacional tomou, em relação às famílias dos alunos, foi a de convidá-las para uma reunião. Os objetivos da Orientadora Educacional nesse encontro são, exceto:

• A.

  apresentar-se às famílias e colocá-las a par dos objetivos da Orientação Educacional e de suas funções na escola;

• B.

  identificar quem pertence à classe média da escola e conhecer as suas expectativas;

• C.

  definir o papel da orientação educacional e mostrar a sala onde ela se encontra;

• D.

  apresentar-se aos pais e conhecer as suas expectativas em relação à escola;

• E.

  aproximar a escola dos pais, buscando estabelecer um intercâmbio de comunicação livre e sem entraves burocráticos.

No circuito abaixo os blocos são portas lógicas e as entradas A e B são níveis lógicos.

A saída S corresponderá a uma função:

• A. Ou;
• B. E;
• C. Não-e;
• D. Não-ou;
• E. Não-ou-exclusivo.