Questões de Educação Física do ano 2007

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase.

As atividades anaeróbias lácticas como a(o) ____levam a adaptações, como aumento das ______________________.

• A. musculação … enzimas glicolíticas
• B. ciclismo de estrada … enzimas oxidativas
• C. caminhada … enzimas mitocôndrias
• D. natação 400 m medley … fibras musculares do tipo 2
• E. arremesso de peso … mitocôndrias

Assinale a alternativa que apresenta a respectiva ordem do metabolismo energético predominante nas seguintes atividades físicas: caminhada lenta, salto em distância e natação 200 metros borboleta.

• A.

  Anaeróbio láctico, anaeróbio aláctico e anaeróbio láctico.

• B. Aeróbio, anaeróbio láctico e aeróbio.
• C. Anaeróbio láctico, anaeróbio aláctico e aeróbio.
• D. Anaeróbio aláctico, anaeróbio aláctico e aeróbio.
• E. Aeróbio, anaeróbio aláctico e anaeróbio láctico.

Em algumas práticas esportivas, é muito comum quedas e traumas. Muitas delas acabam levando a feridas e sangramento. Preocupado com essas condições, a ordem correta dos procedimentos em situações de sangramento externo é:

• A.

  pressão nas artérias relacionadas à hemorragia, elevação do membro e aplicação de gelo no local.

• B.

  pressão direta sobre a área, elevação do segmento e, se necessário, pontos específicos de pressão sobre algumas artérias relacionadas a hemorragia.

• C.

  elevação do segmento, pressão em pontos específicos como artérias e, se necessário, pressão direta sobre a área lesada.

• D. elevação do segmento, pontos específicos de pressão sobre algumas artérias relacionadas a hemorragia e aplicação de calor no local.
• E.

  pressão nas artérias relacionadas a hemorragia, elevação do segmento e, se necessário, pressão direta sobre a área lesada.

Os procedimentos primordiais para a ressuscitação cardiopulmonar, na ordem correta, são:

• A.

  abertura da via aérea, desbloqueio da respiração e massagem cardíaca.

• B.

  abertura da boca, respiração boca-a-boca e verificação da freqüência cardíaca.

• C.

  abertura da via aérea, estabelecimento da respiração e da circulação.

• D.

  estabelecimento da circulação, respiração e abertura da via aérea.

• E.

  estabelecimento da respiração, abertura da via aérea.

A Leitura de qualquer texto acontece por meio da interpretação e compreensão de certos códigos culturais. O corpo apresenta alguns códigos de comunicação, como os biológicos, que transmitem alterações fisiológicas; os sociais, que envolvem toda comunicação pragmática com finalidades instrucionais e técnicas; e os culturais que se referem a tudo que é criado pelo ser humano a fim de identificá-lo com seu grupo, isto é, com sua produção cultural. Esses códigos não estão isolados uns dos outros; é seu entrecruzamento que garante aos indivíduos desenvolver a

• A.

  elaboração intelectual e física a fim de que possam se relacionar com o mundo em constante mudança.

• B.

  compreensão dos sistemas que norteiam a criação das regras dos jogos e competições.

• C.

  capacidade de construção simbólica necessária para a compreensão do mundo que os cerca.

• D.

  capacidade de aprender e se aperfeiçoar nos aspectos biológicos, psicológicos, intelectuais e cooperativos indispensáveis ao bom rendimento escolar.

• E.

  maioria das capacidades necessárias ao bom desempenho escolar, e profissional no futuro.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, (PCNs), da Educação Física, apresentam uma proposta que visa a democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliá-la, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore nos alunos dimensões

• A.

  cognitivas, políticas e afetivas.

• B.

  práticas, teóricas e socioculturais.

• C.

  afetivas, contextuais e práticas.

• D.

  afetivas, socioculturais e esportivas.

• E.

  afetivas, cognitivas e socioculturais.

Os PCN's da Educação Física consideram que a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam

• A.

  descobrir as reais tendências dos alunos e escolher as atividades mais adequadas para o desenvolvimento dos programas.

• B.

  dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo ensino-aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.

• C.

  aprender os fundamentos teóricos e práticos dos esportes mais praticados nos programas escolares.

• D.

  desenvolver conjuntamente os aspectos relacionados ao desenvolvimento global dos estudantes.

• E.

  apresentar melhorias estruturais relacionadas ao processo ensino-aprendizagem.

Atenção: Para responder às questões de números 24 a 26 considere o texto abaixo.

Rúbio e Carvalho citam o romance "Germinal" de E. Zola para ilustrar uma situação de aprendizagem. Nessa pas-sagem, uma mineira mais experiente ensina a um recém-che-gado os gestos e movimentos necessários para sua ação otimizada.
... O corpo devia estar inclinado, com os braços bem retesados, de modo que empurrasse com todas as forças, com membros e com quadris. Ele acompanhou-a numa viagem, vendo-a subir, com os quadris caídos e os punhos tão embaixo que parecia trotar a quatro pés... Ela suava, arquejava, estourava por todas as juntas, mas sem uma queixa, com a indiferença do hábito, como se a miséria comum consistisse, para todos, em viverem assim dobrados. [...] mesmo fora das minas, os mineiros acocoravam-se, com os cotovelos nos flancos e as nádegas apoiadas sobre os calcanhares [...] sem sentirem necessidade de um calhau ou de uma tábua para se sentarem.

Acerca do processo de aprendizagem do gestual mineiro, é correto afirmar que

• A.

  a gestualidade contida e econômica é apenas uma das muitas opções oferecidas ao mineiro recém-chegado.

• B.

  a destreza do bom operário fora conseguida por treinamento fornecido pela empresa que o contratara.

• C.

  o corpo aprende a gestualidade que é geneticamente determinada, independente das situações e oportunidades sócio-ambientais.

• D.

  não esbanjar forças e saber distribuí-las adequadamente no espaço e no tempo são aprendizagens dependentes do local em que se está.

• E.

  a economia gestual oferecida pela mineira mais experiente é uma forma de demonstração da sua superioridade hierárquica.

Atenção: Para responder às questões de números 24 a 26 considere o texto abaixo.

Rúbio e Carvalho citam o romance "Germinal" de E. Zola para ilustrar uma situação de aprendizagem. Nessa pas-sagem, uma mineira mais experiente ensina a um recém-che-gado os gestos e movimentos necessários para sua ação otimizada.
... O corpo devia estar inclinado, com os braços bem retesados, de modo que empurrasse com todas as forças, com membros e com quadris. Ele acompanhou-a numa viagem, vendo-a subir, com os quadris caídos e os punhos tão embaixo que parecia trotar a quatro pés... Ela suava, arquejava, estourava por todas as juntas, mas sem uma queixa, com a indiferença do hábito, como se a miséria comum consistisse, para todos, em viverem assim dobrados. [...] mesmo fora das minas, os mineiros acocoravam-se, com os cotovelos nos flancos e as nádegas apoiadas sobre os calcanhares [...] sem sentirem necessidade de um calhau ou de uma tábua para se sentarem.

Com respeito à arquitetura das habitações e locais de trabalho e descanso, pode-se afirmar que

• A.

  exercem controle na constituição do indivíduo e de sua gestualidade.

• B.

  são levados em consideração pelo trabalhador ao escolher seu emprego.

• C.

  o ambiente opressor motiva a formação de padrões cognitivos para o máximo de gasto energético.

• D.

  o movimento humano e as formas como é realizado no trabalho não são modos de exercício do poder.

• E.

  a estética da retidão e suas implicações políticas sempre estão contidas em projetos arquitetônicos.

Atenção: Para responder às questões de números 24 a 26 considere o texto abaixo.

Rúbio e Carvalho citam o romance "Germinal" de E. Zola para ilustrar uma situação de aprendizagem. Nessa pas-sagem, uma mineira mais experiente ensina a um recém-che-gado os gestos e movimentos necessários para sua ação otimizada.
... O corpo devia estar inclinado, com os braços bem retesados, de modo que empurrasse com todas as forças, com membros e com quadris. Ele acompanhou-a numa viagem, vendo-a subir, com os quadris caídos e os punhos tão embaixo que parecia trotar a quatro pés... Ela suava, arquejava, estourava por todas as juntas, mas sem uma queixa, com a indiferença do hábito, como se a miséria comum consistisse, para todos, em viverem assim dobrados. [...] mesmo fora das minas, os mineiros acocoravam-se, com os cotovelos nos flancos e as nádegas apoiadas sobre os calcanhares [...] sem sentirem necessidade de um calhau ou de uma tábua para se sentarem.

A repetição de um padrão de movimento, incorporado como comportamento,

• A.

  pode levar o indivíduo ao desenvolvimento de atitudes menos econômicas para a situação treinada.

• B.

  não interfere no desempenho das atividades cotidianas individuais e não tem maiores conseqüências cognitivas.

• C.

  gera uma cadeia processual em que o aprendizado pela observação não é conseqüência inevitável.

• D.

  transfere padrões do ambiente ao qual é adequado para outros, e pode tornar movimentos a priori desagradáveis, confortáveis.

• E.

  induz à formação de maior liberdade gestual para a mesma situação, com escolhas em um rol de possibilidades acumuladas.