Questões de Educação Física do ano 2009

Considerando as 10 (dez) ferramentas básicas de atuação da Ergonomia nas empresas (Lima, 2003), assinale a opção que NÃO constitui uma dessas ferramentas:

• A.

  eliminação do movimento crítico.

• B.

  reorganização do projeto ergonômico.

• C.

  melhoria do método de trabalho.

• D.

  melhoria do condicionamento físico.

• E.

  análise antropométrica do trabalhador.

As Comissões Internas de Prevenção de Acidentes (CIPA’s) são uma exigência da legislação trabalhista e hoje têm sua função ligada diretamente à qualidade de vida dos trabalhadores. Dentre as opções abaixo, qual delas representa uma função das CIPA’s nas empresas?

• A.

  Apontar condições inseguras de trabalho existentes na organização.

• B.

  Corrigir falhas relacionadas à Qualidade de Vida no Trabalho – QVT.

• C.

  Propor programas de exercícios físicos que previnam lesões no trabalho.

• D.

  Capacitar trabalhadores para que não se acidentem no trabalho.

• E.

  Providenciar soluções para problemas na ergonomia dos postos de trabalho.

De acordo com o modelo transteorético dos estágios da mudança de comportamento proposto por Prochaska et al (1992), há um momento no qual o indivíduo percebe a necessidade de aderir à prática de exercícios físicos como uma ação em favor de sua saúde. Esse estágio chama-se:

• A.

  pré-contemplativo.

• B.

  preparatório.

• C.

  reflexivo.

• D.

  ação.

• E.

  contemplativo.

A introdução de programas de exercícios físicos no âmbito organizacional visa, em ultima análise, a uma mudança no estilo de vida dos trabalhadores de modo que eles incorporem a prática regular à rotina de suas vidas. Esse estágio, segundo o modelo transteorético chama-se:

• A.

  ação.

• B.

  contemplativo.

• C.

  pré-contemplativo.

• D.

  manutenção

• E.

  preparatório.

Todas as recomendações em saúde, no sentido de buscar qualidade de vida e bem-estar, remetem para a importância da prevenção de doenças, sobretudo aquelas conhecidas como crônicas, que avançam silenciosamente antes de gerar sintomas. Assim, segundo Ogata e Marchi (2008), a idéia da prevenção inclui 5 (cinco) estratégias ao mesmo tempo distintas e interdependentes a que eles chamam de gestão pessoal da saúde. Assinale, nas opções abaixo, a que NÃO É uma delas:

• A.

  praticar exercícios físicos regularmente.

• B.

  exames médicos periódicos.

• C.

  exames diagnósticos.

• D.

  tratamento precoce.

• E.

  imunizações.

O conceito de Qualidade de Vida, Saúde e Bem-Estar vem-se modificando ao longo dos tempos em função da própria forma como as sociedades tem-se modificado, sobretudo no mundo contemporâneo, fazendo com que o ser humano modifique sua maneira de viver. Ogata e Marchi (2008) propõem 4 (quatro) dimensões diferenciadas e preconizam que a harmonia entre elas é a condição ideal para uma vida melhor. Qual das opções abaixo corresponde a essas dimensões?

• A.

  Física, Mental, Social e Profissional.

• B.

  Física, Emocional, Social e Espiritual.

• C.

  Emocional, Social, Mental e Psicológica.

• D.

  Corporal, Fisiológica, Emocional e Social.

• E.

  Física, Social, Psicológica e Profissional.

A pedagogia crítico-emancipatória proposta por Kunz (1994. p. 68) privilegia três atributos máximos da capacidade humana, quais sejam:

• A. saber-fazer, saber-pensar e saber-sentir.
• B. saber-organizar, saber-fazer e saber-comunicar.
• C. saber-fazer, saber-pensar e saber-comunicar.
• D. saber-organizar, saber-pensar e saber-sentir.

No livro “Metodologia de Ensino da Educação Física” (COLETIVO DE AUTORES, 1992), estão presentes novos procedimentos didáticos e metodológicos com vistas a superar os aspectos conservadores do ensino da educação física na escola visando à interação do aluno à realidade social, com o objetivo de transformá-la. Essa proposta caracteriza- se por um ensino

• A. instrumental.
• B. tematizador.
• C. espontaneísta.
• D. tecnicista.

Existem hoje no campo da educação física escolar várias abordagens em disputa pela hegemonia educacional: umas defendem que os conteúdos sejam estruturados em compartimentos estanques, por etapas ou extraídos de forma natural, e outra defende que o processo de aquisição de conhecimento humano ocorre de forma espiralada. A abordagem educacional que trata desta última perspectiva é a

• A. desenvolvimentista.
• B. crítico-superadora.
• C. crítico-emancipatória
• D. desportiva.

Pode-se entender a educação física escolar como uma prática historicamente construída, cujo objeto de estudo e aprendizagem situa-se no âmbito da cultura corporal, em suas diferentes dimensões sociais e culturais. Nessa concepção, a Educação Física objetiva contribuir com a formação de sujeitos

• A. eficazes no processo de desenvolvimento esportivo, tendo como parâmetros as capacidades inatas do aluno.
• B. competentes no domínio, demonstração e aplicação das técnicas corporais, tendo em vista a qualidade da aptidão física de cada indivíduo em sua faixa etária.
• C. eficientes para a dinâmica do processo produtivo social e reprodutor dos padrões da estética corporal comumente imposta a todos os indivíduos.
• D. capazes de agir na vida social com consciência de suas possibilidades corporais na sua auto-educação corporal.