Questões de Educação Física do ano 2013

• A.

  excluir das aulas os meninos que cometam atitudes discriminatórias contra as meninas.

• B.

  estabelecer regras, nos jogos esportivos, que obriguem os meninos a passar a bola para as meninas, independentemente de quem esteja mais bem posicionado para marcar pontos.

• C.

  dividir a turma por sexo em todas as aulas para garantir, minimamente, espaço para que as meninas realizem seus jogos.

• D.

  promover, obrigatoriamente, aulas mistas, fazendo com que meninos e meninas tenham de propor soluções para os conflitos causados pelas diferenças.

• E.

  tematizar as tensões existentes nas aulas e construir estratégias metodológicas diversificadas para possibilitar que meninos e meninas construam soluções conjuntas para as diferenças.

Inserir o futebol como conteúdo exclusivo ou hegemônico nas aulas de educação física

• A.

  não é recomendado, visto que essa modalidade já está exageradamente presente em nossa cultura, não necessitando ser aprendido.

• B.

  pode transformar a aula em um ambiente próximo ao esporte profissional, que é um tema irrelevante a ser abordado.

• C.

  favorece os mais habilidosos e, consequentemente, torna a aula uma espécie de treinamento para a seleção das equipes que representam a escola.

• D.

  elimina a possibilidade de ampliar a cultura corporal de alunos e alunas.

• E.

  exclui as alunas, uma vez que mulheres não jogam esse esporte em nossa sociedade.

Nas aulas de educação física, os jogos populares trazidos para as escolas pelos alunos

• A.

  devem ser selecionados no programa porque são expressão legítima da cultura local da comunidade onde está inserida a escola.

• B.

  não devem ser selecionados no programa quando não representarem um conhecimento universal.

• C.

  não devem ser selecionados no programa porque são brincadeiras típicas do tempo livre que não apresentam valor pedagógico.

• D.

  devem ser selecionados no programa, dado que, atualmente, cabe à educação física escolar substituir o tempo livre do recreio.

• E.

  não devem ser selecionados no programa, pois transgridem a lógica desportiva e dificultam o aprendizado das modalidades esportivas.

A cada nova unidade de ensino, o professor de uma turma de educação física do sexto ano de escola pública organiza uma eleição entre os alunos, a fim de selecionar a atividade a ser trabalhada.

Com relação a essa situação hipotética, e tendo em conta a intenção do professor de democratizar a seleção dos conteúdos, o problema dessa iniciativa está em

• A.

  garantir a motivação dos alunos ao trabalhar em aula com temas de interesse da maioria.

• B.

  transferir a responsabilidade de decisão, a qual deve estar centrada na figura do professor.

• C.

  eliminar o poder de decisão dos alunos.

• D.

  descumprir programas estabelecidos por órgãos superiores competentes para definir o conteúdo das aulas.

• E.

  constranger o direito das minorias da turma de ter os desejos e anseios atendidos.

Em comparação com o handebol, a iniciação ao voleibol no ensino fundamental oferece dificuldades para que os alunos alcancem a dinâmica do jogo, principalmente por

• A.

  desconhecerem as regras oficias do voleibol.

• B.

  terem dificuldades com os movimentos técnicos do voleibol, que são especializados e não naturais.

• C.

  gostarem mais de handebol do que de voleibol pelo fato de aquele ser mais parecido com o futebol, que é verdadeiramente o único interesse.

• D.

  se sentirem desmotivados em razão da falta de contato físico entre os praticantes.

• E.

  terem baixa estatura se comparados aos atletas profissionais do voleibol.

Um professor tem balizas de futsal e pretende ensinar o handebol fazendo com que seus alunos vivenciem o jogo de modo o mais próximo possível das regras oficiais. Entretanto, só dispõe das dimensões e das linhas oficiais da quadra do basquetebol como espaço para as aulas. A melhor adaptação que ele pode fazer, além de utilizar as linhas limítrofes, é

• A.

  utilizar a linha de três pontos como área de gol e o círculo central para início do jogo.

• B.

  utilizar o círculo central para início do jogo e marcar a área de gol com uma fita.

• C.

  utilizar a linha de três pontos como linha de nove metros e marcar a área de gol com uma fita.

• D.

  utilizar a área restritiva como área do gol e marcar o tiro de sete metros com uma fita.

• E.

  utilizar a linha de três pontos como área de gol e marcar o tiro de sete metros com uma fita.

Para dividir a turma em dois grupos e organizar as atividades de aula, utiliza-se com frequência o método em que dois alunos são escalados para escolher os demais, um por um, até que todos sejam escolhidos. Uma das consequências mais comuns dessa estratégia pedagógica é a exposição de alunos excluídos pelos colegas. Considerando que, a fim de eliminar o constrangimento diante do fato de existir alunos escolhidos por último, um professor dividiu a turma em dois grupos, fazendo uma fila por ordem de tamanho.

Em seguida, enumerou-os e pediu para que se agrupem em números pares e ímpares. Com essa estratégia pedagógica, o professor obteve como resultado

• A.

  a eliminação da seletividade dos alunos e a avaliação da composição de subgrupos na turma.

• B.

  a valorização da autonomia dos alunos, porém deixando de avaliar quem são os excluídos.

• C.

  a valorização da autonomia dos alunos e a avaliação da composição de subgrupos na turma.

• D.

  a eliminação da seletividade e a valorização da autonomia dos alunos.

• E.

  a eliminação da seletividade dos alunos, porém deixando de avaliar quem são os excluídos.

As práticas corporais podem ser vistas como expressão e linguagem de um determinado indivíduo ou de uma determinada cultura. Em relação à educação física escolar, a prática corporal como expressão de uma determinada cultura

• A.

  é relevante, pois o seu objeto de ensino específico são as expressões particulares de cada cultura.

• B.

  é relevante, pois não existem técnicas esportivas consagradas universalmente que devem ser ensinadas.

• C.

  não é relevante, pois seu objeto de ensino específico é o movimento humano.

• D.

  não é relevante, pois existem técnicas esportivas consagradas universalmente que devem ser ensinadas independentemente das particularidades culturais.

• E.

  é relevante, pois até as técnicas esportivas universais são executadas de modo particular em cada cultura e por cada indivíduo.

Com relação às práticas corporais como linguagem, é correto afirmar que

• A.

  a dança permite a liberdade de ações que os esportes, por exemplo, não permitem, devido às regras rígidas e aos fundamentos técnicos padronizados.

• B.

  os esportes exploram a expressão corporal somente em situações como o drible no futebol, quando o jogador cria um movimento inusitado e livre.

• C.

  os esportes possibilitam a expressão corporal, por exemplo, quando cada indivíduo executa seu próprio estilo da técnica de movimento padronizado.

• D.

  tanto as danças quanto os esportes só podem ser entendidos como linguagem autêntica fora da escola, à medida em que se alcança alto rendimento.

• E.

  apenas nas danças é possível valorizar e desenvolver a expressão corporal.

Uma vez que a educação física escolar trabalha com espaços abertos, corpos em movimento e interações sociais constantes, a primeira preocupação do professor nas aulas deve ser

• A.

  a segurança física e emocional dos alunos.

• B.

  as determinantes sócio-históricas que constituem a realidade do local.

• C.

  o planejamento pedagógico bem sistematizado.

• D.

  a elaboração de um bom plano de aula.

• E.

  os objetivos de ensino bem elaborados.