Questões de Educação Física da Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Santin, a corporeidade deve alcançar

• A.

  suas finalidades na prática dos esportes radicais.

• B.

  a plenitude do seu desenvolvimento no estado estético.

• C.

  a disciplina dentro dos padrões de rendimento impostos pela ciência e técnica das atividades esportivas.

• D.

  o equilíbrio entre o esforço físico e a automatização.

• E.

  o entendimento do corpo a partir de elementos externos.

Um programa, adequadamente estruturado para crianças de 10 a 14 anos, deve conter atividades que busquem atingir objetivos de

• A.

  explorar ao máximo a capacidade de esforço e intensidade de execução do aluno.

• B.

  praticar esportes enfatizando a competição e o rendimento.

• C.

  evitar qualquer atividade esportiva para os menos hábeis.

• D.

  adaptar esforço e intensidade à capacidade de execução dos alunos.

• E.

  impedir o conformismo pela derrota em competições esportivas.

Segundo Bramante, a Educação para o Lazer deve ser um tema de

• A.

  utilização no tempo livre e ocioso dos atletas profissionais.

• B.

  agrado apenas aos menos habilidosos.

• C.

  experimentação em todos os níveis de escolaridade.

• D.

  contraposição à ênfase esportivista da escola.

• E.

  necessidade imposta pelas dificuldades econômicas da sociedade.

A motricidade humana rejeita a idéia de simplificação, afirma Freire. Assim sendo, nos procedimentos metodológicos o profissional, segundo esse autor, deve

• A.

  acolher a idéia do fato consumado e da irreversibilidade.

• B.

  enfatizar a idéia da imprevisibilidade.

• C.

  considerar o aspecto mecanicista do gesto esportivo.

• D.

  admitir a idéia da complexidade.

• E.

  minimizar as influências externas para obter maior rendimento.

A competição nos programas de Educação Física NÃO deve ser tratada como um monstro da conduta humana, ensina Freire. Assim sendo, esse autor conclui que procedimentos corretos devem conduzir o aspecto competitivo como elemento

• A.

  perfeitamente dispensável nas atividades de forma geral.

• B.

  diferenciador de habilidades inatas.

• C.

  classificador dos mais aptos.

• D.

  indispensável nos esportes coletivos.

• E.

  encaminhador para a cooperação.

A Educação Física Escolar deve ser vista e compreendida como disciplina cujo objeto de estudo é

• A.

  a expressão corporal como linguagem.

• B.

  o caráter positivista da atividade.

• C.

  o conhecimento integral das modalidades esportivas.

• D.

  o movimento ideológico de assimilação social e política.

• E.

  a ênfase na descoberta de talentos.

O Esporte é um elemento constitutivo da Educação Física e a visão de sua prática tem sido modificada com o passar do tempo. Especialistas da área recomendam que, nos dias atuais, os seus objetivos principais determinem que seja ministrado como

• A.

  meio de se atingir eficiência e produtividade.

• B.

  conteúdo que contribua para a socialização e cooperação entre os alunos.

• C.

  conteúdo indispensável no desenvolvimento da fase pré-escolar.

• D.

  elemento diferenciador e descobridor de talentos.

• E.

  prolongamento da escola como instituição esportiva.

Uma das personalidades que mais se destacou na História da Educação Física brasileira foi Ruy Barbosa, que lutou para a introdução da prática da Educação Física nas escolas primárias. Seu principal objetivo era

• a.

  aprimorar a cultura popular, no que diz respeito aos jogos e brincadeiras.

• b.

  qualificar mão-de-obra mais ágil e eficiente.

• c.

  preparar as mulheres para a maternidade e a virilidade nos homens.

• d.

  aprimorar a raça, obtendo o biotipo brasileiro.

• e.

  melhorar o repertório de atividades recreativas da população mais carente.

A maioria dos trabalhos publicados sobre Educação Física durante o Brasil Império (1822-1889), tinha foco predominantemente na área

• a.

  Médica.

• b.

  Administrativa.

• c.

  Pedagógica.

• d.

  Psicossocial.

• e.

  Neurocomportamental.

O curso de Bacharelado em Educação Física, em essência, habilita o formando para atuar nos programas de

• a.

  Recreação.

• b.

  Educação Física no ensino superior.

• c.

  Educação Física escolar.

• d.

  Educação Física não escolar.

• e.

  Treinamento esportivo.