Questões de Educação Física da Fundação Carlos Chagas (FCC)

Segundo Le Boulch, no plano do desenvolvimento funcional, a sessão psicomotora deve atingir dois grandes grupos de funções que são de

• A.

  ajustamento e de satisfação.

• B.

  percepção e de satisfação.

• C.

  ajustamento e de percepção.

• D.

  conhecimento e de compreensão.

• E.

  conhecimento e de ajustamento.

Dentre as atividades que devem ser propostas no curso elementar estão as de "arremessar-apanhar", cujo principal objetivo é desempenhar uma ligação entre o campo visual e a motricidade fina da mão e dos dedos, chamada de

• A.

  coordenação tridimensional.

• B.

  mobilidade articular.

• C.

  manipulação consciente.

• D.

  coordenação oculomanual.

• E.

  agilidade manual.

A estruturação mental na criança que lhe permite saber que um elemento, por exemplo, um número, um bastão, uma bola, é menor que os seguintes e maior que os anteriores, ao mesmo tempo, é chamada de

• A.

  interligação.

• B.

  intercalação.

• C.

  mentalização.

• D.

  enumeração.

• E.

  seriação.

Ao propormos um exercício de corrida com pontos de referência, como a corrida em ziguezague, estamos prioritariamente educando o aluno pelo movimento com

• A.

  ajustamento ao meio líquido.

• B.

  coordenação oculomanual.

• C.

  ajustamento postural.

• D.

  adaptação do equilíbrio.

• E.

  adaptação do deslocamento a distância.

Um exercício recomendado para crianças desenvolverem ajustamento postural e de equilíbrio, é o conhecido

• A.

  salto de precisão, com as crianças saltando de um degrau com os pés juntos dentro de um determinado alvo.

• B.

  transposição de obstáculo em corrida, com as crianças saltando de um lado para outro tocando aros colocados no percurso.

• C.

  rinha, com as crianças agachadas frente a frente tentando desequilibrar-se mutuamente, tocando-se com as mãos espalmadas.

• D.

  drible com obstáculo, com as crianças conduzindo com um dos pés uma bola de futebol em ziguezague.

• E.

  arremesso de pelota com a mão esquerda para os destros e direita para os canhotos, visando um alvo colocado na horizontal.

O aspecto cooperativo na competição, aliado ao prazer da atividade realizada com consciência, deverá, segundo Wey Moreira, nesse início de século ser privilégio

• A.

  da Pedagogia do Movimento.

• B.

  da Base teórica do Treinamento Personalizado.

• C.

  da Educação Física pragmática.

• D.

  do Esporte de rendimento escolar.

• E.

  do Esporte Paraolímpico.

Para Carmo, a Educação Física Transformadora entende o aluno, o professor, a escola e o conteúdo como

• A.

  fenômenos estanques e desintegrados.

• B.

  agindo unicamente em seus objetivos.

• C.

  elementos interdependentes sob o ponto de vista pedagógico.

• D.

  integrados de forma inter-relacionada.

• E.

  sintonizados basicamente com a produção e rendimento.

A Educação Física brasileira encontra na Capoeira uma atividade rica em movimentos e ritmos. Considerando o seu passado histórico, especialistas recomendam que essa atividade deve ser

• A.

  ignorada como memória dos tempos da escravidão.

• B.

  sistematizada como modalidade esportiva.

• C.

  resgatada como manifestação cultural.

• D.

  desenvolvida apenas para adultos como atividade de lazer.

• E.

  ensinada separadamente para ambos os sexos.

O jogo é um dos elementos principais de um programa de Educação Física, principalmente se estiver satisfazendo as crianças na sua necessidade de ação e movimento. Para tanto, o profissional deve conhecer essas crianças e entender

• A.

  as motivações, tendências e incentivos que as colocam em ação.

• B.

  seu lado competitivo e estimulá-la para o rendimento.

• C.

  que as mais habilidosas devem ser elogiadas.

• D.

  que as menos habilidosas devem ser dispensadas da atividade.

• E.

  que a ação pedagógica deve ser disciplinada e reguladora.

A Educação Física Escolar nos dias atuais, para não ser vazia de conteúdo, deverá contribuir para que os alunos aprendam os seus temas específicos,

• A.

  para, prioritariamente, bater os recordes de rendimento na instituição.

• B.

  para serem os melhores entre os seus pares.

• C.

  ignorando o lado social e econômico de suas comunidades.

• D.

  visando a sua alienação na sociedade sedentária.

• E.

  sob a perspectiva histórica e cultural.