Questões de Educação Física da Fundação Carlos Chagas (FCC)

De acordo com Neira e Nunes, a preocupação com o pleno exercício da cidadania conduz o desenho curricular da Educação Física a uma perspectiva crítica, que deve levar em consideração o

• A.

  indivíduo como resultado único das ações do meio que o rodeia.

• B.

  efeito, causas e conseqüências do desenvolvimento biológico.

• C.

  valor das regras e especificidades do jogo cooperativo.

• D.

  conhecimento, a valorização, o respeito e a apropriação da pluralidade.

• E.

  treinamento repetitivo de padrões de solução para problemas propostos.

A cultura física, corporal ou motora traduz-se em uma parcela da cultura mais ampla e integra as conquistas materiais e simbólicas específicas de uma sociedade, envolvendo, entre outros,

• A.

  o jogo, a dança e o canto.

• B.

  a ginástica, o canto e o treinamento esportivo.

• C.

  o treinamento esportivo, a ginástica e a leitura.

• D.

  a recreação, o exercício físico e a leitura.

• E.

  o exercício físico, a ginástica e a dança.

A atitude de reflexão sobre a realidade, modificando a percepção que o indivíduo tem de suas experiências e do mundo que o cerca, reflete a prática da Educação Física desenvolvida sob o enfoque

• A.

  da perspectiva da transformação.

• B.

  desenvolvimentista.

• C.

  de transmissão cultural.

• D.

  mecanicista.

• E.

  comportamentalista.

Em um planejamento de Educação Física Escolar o objetivo específico caracteriza-se pela determinação

• A.

  da estratégia que será utilizada pelo professor.

• B.

  da ação do professor no processo.

• C.

  do comportamento do aluno ao final do processo.

• D.

  do comportamento de entrada do aluno no processo.

• E.

  dos meios utilizados pelo professor.

No ensino de habilidades psicomotoras, alguns fatores podem dificultar a aprendizagem. Dois desses fatores são:

• A.

  rotina e avaliação.

• B.

  controle e avaliação.

• C.

  sistematização e improvisação.

• D.

  racionalização e controle.

• E.

  rotina e improvisação.

Durante a fase da inteligência pré-operatória, isto é, até os sete anos, a imagem do corpo é

• A.

  somente cinestésica.

• B.

  essencialmente visual.

• C.

  perceptiva e cognitiva.

• D.

  essencialmente cognitiva.

• E.

  cinestésica e cognitiva.

O estudo das diferentes fases de desenvolvimento psicomotor permitiu que fossem distinguidos três níveis de organização do comportamento:

• A.

  sensoriomotor, da estruturação perceptiva e da representação mental.

• B.

  sensoriomotor, perceptivo sensorial e coordenativo.

• C.

  da simbolização, da representação social e perceptivo motor.

• D.

  da estruturação, da simbolização e da representação mental.

• E.

  da representação mental, da representação social e coordenativo.

O jogo conhecido como amarelinha, exige da criança coordenação espacial. Essa noção espacial está, entre outras, na base da formação de noções lógicas como:

• A.

  adaptação e coordenação.

• B.

  coordenação neuromotora.

• C.

  força e flexibilidade.

• D.

  raciocínio operatório.

• E.

  classificação e seriação.

Dentro das atuais perspectivas da Educação Física Escolar aborda-se uma concepção de currículo vinculada a um projeto político pedagógico onde se destaca

• A.

  o desenvolvimentos biológico e psicológico da criança.

• B.

  a função didática escolar.

• C.

  a função social da Educação Física dentro da escola.

• D.

  o aspecto puramente desenvolvimentista da criança.

• E.

  o lado lúdico-esportivo escolar.

Segundo Libâneo (1985) ... os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados e não simplesmente reinventados, eles não são fechados e refratários às realidades sociais...

O autor, em sua afirmação destaca que os conteúdos devem

• A.

  ter aplicabilidade prática.

• B.

  ter relevância biológica.

• C.

  garantir o conhecimento científico.

• D.

  ter relevância social.

• E.

  ser baseados em conhecimento específico.