Questões de Educação Física da Fundação Carlos Chagas (FCC)

No Ensino Fundamental, espera-se que o aluno compreenda que o esporte corresponde a uma produção humana que se encontra em constante construção e que a história do esporte, relacionada ao contexto de cada época, atende aos mais diversos interesses políticos, econômicos e educacionais. Contar como foi esse processo implica que o aluno possa contar a história

• A.

  de cada modalidade esportiva sem apropriação cultural.

• B.

  do próprio ser humano e das apropriações diferenciadas de cada cultura.

• C.

  de cada esporte e das apropriações do atleta de rendimento.

• D.

  do próprio esporte e da criação diferenciada de suas regras.

São características dos princípios e valores próprios do esporte de rendimento (ER) e do esporte escolar (EE):

• A.

  ER: Formação de atletas; regras ditadas pelas federações; exclusão de muitos e ênfase na vitória. EE: Formação do aluno/cidadão; regras adaptadas pelos alunos; inclusão de todos e ênfase no processo.

• B.

  ER: Formação de atletas; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase no processo. EE: Formação do aluno/cidadão; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase na vitória.

• C.

  ER: Formação do aluno/cidadão; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase no processo. EE: Formação de atleta; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase na vitória.

• D.

  ER: Formação do aluno/cidadão; regras adaptadas pelos alunos; exclusão de muitos e ênfase na vitória. EE: Formação de atletas; regras ditadas pelas federações; inclusão de todos e ênfase no processo.

Considerando-se o Eixo Temático − Esporte, pressupõe-se uma sequência de habilidades pela qual o aluno passa, gradativamente, na escolarização. Nessa sequência espera-se que o aluno seja capaz de, respectivamente, conhecer a história de cada modalidade esportiva, além de

• A.

  vivenciar as técnicas básicas; identificar as técnicas básicas; aplicar as técnicas básicas de cada modalidade em situações de jogo e identificar as características de cada modalidade esportiva.

• B.

  aplicar as técnicas básicas de cada modalidade em situações de jogo; identificar as técnicas básicas; vivenciar as técnicas básicas e identificar as características de cada modalidade esportiva.

• C.

  identificar as técnicas básicas; vivenciar as técnicas básicas; aplicar as técnicas básicas de cada modalidade em situações de jogo e identificar as características de cada modalidade esportiva.

• D.

  aplicar as técnicas básicas de cada modalidade em situações de jogo; vivenciar as técnicas básicas; identificar as técnicas básicas e identificar as características de cada modalidade esportiva.

Considere as seguintes características de um conteúdo: uma ginástica de demonstração, aberta à participação das pessoas, sem limitação em relação a movimento, música, conteúdo, espaço físico, vestuário e composição; possibilita o desenvolvimento de trabalhos com grupos mistos, com diversificação de idade e grupos heterogêneos em termos de desempenho e habilidades; uma de suas principais características é a não-competitividade. Essas características referem-se ao trato com a ginástica

• A.

  geral.

• B.

  rítmica desportiva.

• C.

  artística.

• D.

  aeróbica.

Com relação ao Eixo Temático − Ginástica, os alunos do Ensino Fundamental devem

• A.

  adquirir força e flexibilidade para executar os movimentos da forma mais perfeita possível.

• B.

  vivenciar e conhecer os nomes de todos os movimentos ginásticos.

• C.

  conhecer as características de cada um dos aparelhos da Ginástica Artística.

• D.

  vivenciar e conhecer as características de cada modalidade.

No Ensino Médio, no Eixo Temático − Esporte, os alunos devem

• A.

  criar as regras com base nos interesses imediatos do grupo ou parte dele.

• B.

  compreender as regras das modalidades e cumpri-las incondicionalmente.

• C.

  analisar as regras das modalidades estudadas e alterá-las de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.

• D.

  simplificar as regras de tal forma que elas não sejam mais necessárias para as práticas da modalidade.

No que se refere ao Eixo Temático − Jogos e Brincadeiras, destacam-se cinco habilidades a serem alcançadas pelos alunos: 1) re (criar) jogos; 2) re (criar) espaços para a vivência de jogos; 3) re (criar) materiais para a vivência de jogos e brincadeiras; 4) construir brinquedos como “papagaio” ou “pipa”, bolas de meia, “vaivém”, dentre outros e 5) construir regras coletivamente. Com base nessas habilidades, o professor planejará suas aulas com vistas a desenvolver o tópico de (re)construção de

• A.

  jogos e brincadeiras.

• B.

  jogos e dança.

• C.

  brincadeiras e esporte.

• D.

  dança e esporte.

A Capoeira é um jogo corporal que envolve dança, luta, brincadeira, música e folclore. O principal movimento de deslocamento, base de todos os outros movimentos realizados na Capoeira, é denominado

• A.

  rolê.

• B.

  ataque.

• C.

  esquiva.

• D.

  ginga.

O ensino sobre a diversidade cultural nas danças brasileiras, no Ensino Fundamental, deve levar em consideração a aquisição das seguintes habilidades:

• A.

  I. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança de outros países;

  II. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.

• B.

  I. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na dança em nosso país;

  II. Vivenciar diferentes manifestações culturais da dança.

• C.

  I. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais nos jogos de outros países;

  II. Vivenciar diferentes manifestações culturais dos jogos.

• D.

  I. Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais nos jogos em nosso país;

  II. Vivenciar diferentes manifestações culturais dos jogos.

Um professor, ao planejar sua aula para trabalhar com tópico A inclusão no esporte, no Ensino Fundamental, deve ter em mente os princípios de não seleção e da aprendizagem, além dos de

• A.

  inclusão, participação parcial e rendimento.

• B.

  exclusão, participação seletiva e competição.

• C.

  inclusão, participação significativa e ludicidade.

• D.

  exclusão, participação dos melhores e rendimento.