Questões de Educação Física da Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt (FUNCAB)

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Entre os indicadores úteis e relativamente confiáveis para identificar o jogo infantil, pode-se destacar:

  • A.

    a finalidade em si.

  • B.

    o caráter produtivo.

  • C.

    a literalidade

  • D.

    o controle externo.

  • E.

    a prioridade nos resultados.

Utilizar a dimensão educativa do jogo significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem condições para:

  • A.

    propiciar à criança o relaxamento necessário para a realização de atividades relacionadas aos conteúdos escolares tradicionais.

  • B.

    perpetuar os valores das classes dominantes através da presença do lúdico e da situação imaginária.

  • C.

    estruturar a integração da Educação Física com as outras disciplinas e divulgar exclusivamente os conhecimentos referentes à cultura corporal do movimento.

  • D.

    despertar nos alunos o interesse pelas atividades competitivas, na perspectiva de prepará-los para sua adaptação na sociedade atual.

  • E.

    maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e da ação ativa e motivadora.

Para Vieira, a música tem um papel vital na Ginástica Rítmica Desportiva, oferecendo à criança um estímulo adequado para o desenvolvimento:

  • A.

    esportivo, tático e competitivo.

  • B.

    cultural, social e intrapessoal.

  • C.

    anatômico, fisiológico e biológico.

  • D.

    físico, técnico e expressivo.

  • E.

    motor, cognitivo e funcional.

Entre os movimentos executados na Ginástica Rítmica Desportiva com a fita, podem-se destacar:

  • A.

    os espirais.

  • B.

    os rolamentos no solo.

  • C.

    as quicadas.

  • D.

    as batidas.

  • E.

    as rotações em torno das mãos.

As habilidades motoras podem ser classificadas em categorias gerais, dando oportunidade para identificação de elementos comuns existentes entre elas. Quanto à precisão dos movimentos, podem-se classificar as habilidades em:

  • A.

    lentas e contínuas.

  • B.

    fundamentais e rudimentares.

  • C.

    globais e finas.

  • D.

    simples e especializadas.

  • E.

    parciais e mistas.

Qualquer movimento humano, seja um exercício, um gesto, seja uma tarefa, exige trabalhos musculares específicos, que são produzidos pela contração e/ou por uma tensão. Trabalho, neste sentido, refere-se à energia envolvida em se mover de um estado, ou posição, para outro. Disto se origina a divisão da contração muscular em:

  • A.

    concêntrica e excêntrica.

  • B.

    estática e dinâmica.

  • C.

    agonista e antagonista.

  • D.

    isotônica e isocinética.

  • E.

    aguda e crônica.

O treinamento que consiste em estimular os músculos por meio de um alongamento súbito precedendo o esforço voluntário é denominado método:

  • A.

    alternado.

  • B.

    isométrico

  • C.

    pliométrico.

  • D.

    intensivo.

  • E.

    extensivo.

Quanto à estabilidade do ambiente em que a habilidade motora é executada, ela pode ser classificada como:

  • A.

    global e mista.

  • B.

    contínua e intervalada.

  • C.

    aberta e fechada.

  • D.

    básica e esportiva.

  • E.

    geral e específica.

Para que qualquer atividade motora possa ser executada com êxito, necessita-se das capacidades motoras. As capacidades motoras podem ser classificadas em:

  • A.

    condicionais e coordenativas.

  • B.

    perceptivas e sensoriais.

  • C.

    técnicas e preparatórias.

  • D.

    estruturais e funcionais.

  • E.

    finas e amplas.

A capacidade de reagir rápida e corretamente a determinados estímulos denomina-se:

  • A.

    expressão motora.

  • B.

    coordenação psicomotora.

  • C.

    automação corporal.

  • D.

    reação motora.

  • E.

    velocidade de coordenação.

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