Questões de Língua Inglesa da Fundação Carlos Chagas (FCC)

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

Nos estudos sobre inglês global, acredita-se que há características marcantes no ensino de músicas hip-hop e rap na sala de aula. Isto é, as músicas

• A.

  acentuam estímulos motivacionais, mas desviam o foco do aluno sobre o conteúdo.

• B.

  desestimulam a conscientização social e prejudicam a noção estética.

• C.

  prejudicam a aprendizagem da pronúncia e da gramática padrão.

• D.

  desestabilizam a relação hierárquica na sala de aula.

• E.

  trazem a conscientização social e a percepção da conexão entre os códigos da escola e da rua.

Instruções: As questões de números 56 a 60 referem-se ao texto 2, abaixo.

Segundo o texto, a expressão usada para se referir ao processo de ler mensagens disponíveis online e responder a elas é

• A.

  interactive dialogue.

• B.

  mobile technologies.

• C.

  internet-based applications.

• D.

  blending of technology.

• E.

  common thread.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

No ensino de línguas baseado em tarefas (Task based language teaching) faz-se uma diferença entre saber que e saber como. Isso se refere à diferença entre

• A.

  saber regras gramaticais e saber usar essas regras corretamente em exercícios gramaticais.

• B.

  saber um item linguístico gramatical ou não e saber usá-lo adequadamente numa tarefa comunicativa.

• C.

  o saber do professor e o saber do aluno.

• D.

  o saber didático e o saber linguístico.

• E.

  saber que a língua inglesa é do falante nativo e saber como dominá-la como este.

Instruções: As questões de números 56 a 60 referem-se ao texto 2, abaixo.

Segundo o texto, o termo consumer-generated media

• A.

  refere-se ao uso comercial das redes sociais.

• B.

  descreve o uso publicitário das redes sociais.

• C.

  descreve novas formas de tecnologia nas redes sociais.

• D.

  é inadequado para descrever as redes sociais.

• E.

  é usado no comércio como antônimo de redes sociais.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

A principal vantagem de usar um livro didático num curso de língua estrangeira é que ele

• A.

  ajuda o professor a aprender, ele mesmo, o que já foi ensinado.

• B.

  apresenta ilustrações e layout das páginas que estimulam o interesse dos alunos.

• C.

  é econômico em termos de preço para o aluno.

• D.

  oferece uma estrutura clara e útil em termos de organização de conteúdos e atividades.

• E.

  contém uma organização gramatical que começa no tempo verbal Past Perfect e progride para o tempo verbal Simple Present.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

O principal objetivo da escrita na língua estrangeira é definido em termos de

• A.

  saber ler em voz alta, para escrever corretamente.

• B.

  expressar ideias e comunicar uma mensagem ao leitor.

• C.

  ser persuadido pelo texto a respeito de algo.

• D.

  adquirir correção gramatical na escrita para a comunicação oral correta.

• E.

  memorizar a escrita correta das palavras.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

O termo multiletramentos (multiliteracies) refere-se a

• A.

  métodos diferentes de alfabetizar crianças.

• B.

  gêneros textuais que sempre foram ensinados tradicionalmente na escola.

• C.

  dois métodos diferentes de alfabetização: de adultos e de crianças.

• D.

  novos gêneros textuais visuais apenas.

• E.

  multiplicidade de formas de escrita interagindo com a diversidade linguística e cultural contemporânea.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

Na discussão sobre multiletramentos (multiliteracies) chama-se a atenção para

• A.

  a necessidade de alfabetizar crianças por meio de unidades silábicas.

• B.

  a importância da ortografia e da escrita manual para a aprendizagem da escrita.

• C.

  o surgimento de novas e múltiplas formas de fazer sentidos na linguagem.

• D.

  a necessidade de alfabetizar crianças apenas na língua materna.

• E.

  a desvalorização da escrita e da leitura por causa dos jogos eletrônicos.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

Uma crença no âmbito do ensino da língua estrangeira é

• A.

  uma ideia falsa que indica um baixo grau de escolarização e deve ser corrigida pela escola.

• B.

  um preconceito social dirigido a grupos sociais específicos em termos de raça e religião.

• C.

  uma prática religiosa de algumas comunidades que deve ser respeitada na escola.

• D.

  uma ideia arraigada acerca da língua estrangeira e/ou seu processo de aprendizagem que afeta o comportamento de alunos e professores.

• E.

  o preconceito contra o ensino da gramática e da pronúncia.

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

Na discussão sobre crenças no ensino-aprendizagem de línguas, a sala de aula não é somente o lugar para se aprender a língua materna ou estrangeira. É também o lugar para

• A.

  aprender a pensar sobre a aprendizagem e os fatores que afetam o processo de ensino-aprendizagem.

• B.

  memorizar os conteúdos de outras matérias.

• C.

  eliminar a interferência das relações humanas na aprendizagem.

• D.

  ensinar conceitos de disciplina e bom comportamento, visando a aprendizagem ideal da língua inglesa.

• E.

  reproduzir os modelos de moralidade e ética dos povos de língua inglesa.