Questões de Línguas Outras da Fundação Carlos Chagas (FCC)

Castro (2002) descreve uma pesquisa com alunos-professores rumo a mudanças na concepção de linguagem construída durante discussões sobre a natureza da linguagem. Castro, nessa pesquisa,

• A.

  detalha a importância de prescrever fórmulas para formar professores.

• B.

  propõe uma formação totalmente baseada em teorias.

• C.

  apresenta uma proposta de formação com base na Linguística.

• D.

  discute a importância da competência gramatical do professor.

• E.

  apresenta uma proposta de formação segundo a qual os alunos-professores refletem sobre os planos de aula e sobre as próprias aulas ministradas.

Almeida Filho (1998), ao focalizar a aula de língua estrangeira, aponta a importância da qualidade dos materiais utilizados para explorar conteúdos compatíveis com a comunicação cotidiana. Dentre os tipos de materiais importantes, o autor sugere:

• A.

  livros traduzidos.

• B.

  textos técnicos.

• C.

  histórias da ciência.

• D.

  uso de recursos não linguísticos, tais como figuras e mapas.

• E.

  artigos científicos.

Almeida Filho (1998) trata do processo de inovação da sala de aula de língua estrangeira, afirmando que

• A.

  as mudanças só poderão ocorrer com recursos audiovisuais relacionadas à integração cultural entre a língua que se aprende e a materna.

• B.

  alterações na prática do professor requerem uma nova compreensão da cultura de aprender e de ensinar línguas.

• C.

  a adoção de um novo livro didático é suficiente para que sejam implementadas inovações no ensino de línguas.

• D.

  a adoção de uma gramática é fundamental para que o professor renove a sua prática de sala de aula.

• E.

  novas práticas nascem da imitação de modelos americanos, que estão à disposição dos docentes na internet.

Almeida Filho (1998), ao tratar da avaliação em língua estrangeira, afirma que um professor ensinando em um contexto comunicativo

• A.

  privilegia o conhecimento lexical do aluno.

• B.

  adota uma avaliação qualitativa de itens isolados.

• C.

  avalia, principalmente, o desempenho através do uso da língua-alvo.

• D.

  considera a avaliação escrita como a principal do processo.

• E.

  vê o processo avaliativo como sinônimo de produção escrita.

O conceito de competência profissional, segundo Almeida Filho, 1998, está diretamente relacionado à construção da identidade do professor. Podemos dizer que esse conceito está diretamente relacionado

• A.

  à capacidade do professor de reconhecer os seus deveres, o seu potencial e a sua importância social no exercício do magistério.

• B.

  ao conhecimento gramatical do professor.

• C.

  ao livro didático que o professor gostaria que fosse adotado.

• D.

  aos sistemas fonológicos das suas línguas (materna e estrangeira).

• E.

  às habilidades de produção oral e escrita dos alunos.

Em O ensino de línguas para a comunicação, Widdowson (1992) estabelece uma diferença entre exercícios mecânicos e diálogos de comunicação real. Em relação a essa distinção, pode-se afirmar que, de acordo com a abordagem comunicativa,

• A.

  a repetição deve ser privilegiada em sala de aula.

• B.

  os exercícios mecânicos devem predominar em sala de aula.

• C.

  o professor deve trabalhar com atividades que priorizem o uso da língua para um propósito comunicativo.

• D.

  a sala de aula deve servir de contexto para exercícios sem função comunicativa.

• E.

  os exercícios que focalizam a estrutura facilitam a aprendizagem do uso real da língua.

Cosa farà Cecilia dopo pranzo?

Responde corretamente à pergunta acima:

• A.

  Cosa farà Cecilia dopo pranzo? Responde corretamente à pergunta acima:

• B.

  Dopo che avere lavato i piatti, venerà da me e anderemmo insieme dal dentista.

• C.

  Dopo che ha lavato i piatti, ha venuta da me e abbiamo andate insieme dal dentista.

• D.

  Dopo che avrà finito di lavare i piatti, verrà da me e andremo insieme dal dentista.

• E.

  Dopo finire di lavare i piatti, vendrà da me e andremmo insieme dal dentista.

Cosa hanno fatto i ragazzi ieri pomeriggio?

Responde corretamente à pergunta acima:

• A.

  Sono andati da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si sono riposati.

• B.

  Hanno andato da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si hanno riposato.

• C.

  Sono andato da Carlo e sono studiati fino alle cinque, poi si hanno riposati.

• D.

  Hanno andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si hanno riposate.

• E.

  Sono andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si sono riposate.

Corresponde a uma pergunta em contexto formal:

• A.

  Come ti chiami?

• B.

  Come si chiama?

• C.

  Vuoi venire a casa mia?

• D.

  Cosa fai?

• E.

  Quanti anni hai?

Cosa facevi di bello quando eri bambino?

Responde corretamente à pergunta acima:

• A.

  Giocava, andava a scuola e guardava la TV.

• B.

  Giocavi, andavi a scuola e guardavi la TV.

• C.

  Giocavvo, andavvo alla escuola e guardavvo la TV.

• D.

  Giogava, andava alla escuola e assitiva la TV.

• E.

  Giocavo, andavo a scuola e guardavo la TV.