Questões de Pedagogia do ano 2006

Acerca das teorias de aprendizagem, assinale a opção correta.

• A.

  O cognitivismo como teoria da aprendizagem de David Ausubel ancora-se, fundamentalmente, no princípio da aprendizagem significativa.

• B.

  Karl Rogers é o principal teórico da vertente behaviorista da aprendizagem, que se baseia na teoria do reforço.

• C.

  Skinner agregou às proposições de Piaget sobre o construtivismo a idéia, denominada sociointeracionismo, de que é o próprio processo de aprendizagem que promove o desenvolvimento de estruturas mentais superiores.

• D.

  A teoria humanística da aprendizagem, cujo principal representante é Vigostky, tem como, foco o aluno, que possui liberdade para aprender.

"Lúdico, criança, lazer, escola. São essas as palavras centrais deste livro. (...) Para mim, o reconhecimento dessa relação de interdependência exige uma nova pedagogia, embasadora de uma nova prática educativa e realimentada através dessa própria prática, considerando as possibilidades do lazer como canal viável de atuação no plano cultural, de modo integrado com a escola. (...) Procurarei defender, assumindo todos os riscos que isso possa significar, a dimensão "utópica" da pedagogia da animação, fundada no lúdico, do jogo, da festa, do brinquedo – do lazer, inclusive como crítica ao antilazer que se manifesta hoje, na nossa sociedade, dominada pelos critérios da utilidade e produtividade" In: Nélson Carvalho Marcellino, Pedagogia da Animação. O autor, anteriormente citado, reflete sobre as relações lazer-escola-processo educativo e a vinculação entre o lúdico e a educação. Apresenta razões para a escola valorizar as brincadeiras infantis, como

• A.

  seu aproveitamento com bons resultados na educação escolar, em face das suas imensas possibilidades de beneficiar o processo ensino/aprendizagem, mormente quando se educa para o amanhã previsível de uma sociedade já estruturada.

• B.

  suas possibilidades de contrabalançar a unilateralidade da formação das novas gerações, precocemente induzidas à especialização profissional, que lhes amplia a perspectiva de vida e lhes facilita a adaptação a um mundo de trabalho em constante mutação.

• C.

  seu emprego na chamada educação compensatória, que nas últimas duas décadas vem procurando minorar as dificuldades escolares de crianças oriundas de meios muito carentes.

• D.

  valorização da cultura da criança, e não instrumentalizá-la para "facilitar" o inculcamento de uma cultura pretensamente superior.

• E.

  possibilita adaptar a criança ao mundo como já está dado, pronto e estabelecido. Seu livro é um manual de atividades recreativas para professores que compreendem a importância das atividades lúdicas.

Os efeitos do economicismo na política educacional brasileira se expressaram de várias formas: pelo desmantelamento da escola pública e reforço da educação como "negócio" ou prestação de serviço; pelo dualismo de uma prática educativa que difere de qualidade e quantidade de educação para a classe dominante e outra para a classe trabalhadora; e pelo tecnicismo e fragmentação do processo de conhecimento e proletarização do magistério público. Pode-se dizer que a afirmação refere-se à aplicação

• A.

  da Teoria do Capital Humano na educação.

• B.

  dos princípios da Teoria da Qualidade Total na educação.

• C.

  dos princípios da Teoria da Perda de Centralidade do Trabalho na educação.

• D.

  dos princípios da Teoria da Sociedade do Conhecimento na educação.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre:

• A. Através do aparecimento de uma nova possibilidade orgânica nesse indivíduo
• B. A partir do equilíbrio superior desse indivíduo.
• C. Através de ações destinadas a atribuir significações.
• D. Através de constantes desequilíbrios e equilibrações.
• E. Através da aceleração do processo de aprendizagem.

"A filosofia contribui com a educação na medida em que indaga a respeito do homem que se quer formar, quais os valores emergentes que se contrapõem a outros, já decadentes, e, quais, os pressupostos do conhecimento subjacentes aos métodos e procedimentos utilizados." (Maria Lúcia Aranha) Pode-se afirmar que três aspectos foram destacados no texto acima:

• A. Antropológico, Axiológico, Epistemológico
• B. Antropológico, Filosófico, Sociológico
• C. Epistemológico, Psicológico, Axiológico
• D. Filosófico, Psicológico, Sociológico
• E. Sociológico, Axiológico, Filosófico

O papel da escola na tendência liberal Tecnista é:

• A. Modeladora do comportamento humano.
• B. Organizadora do processo de aquisição de habilidades.
• C. Organizadora do processo de conhecimentos específicos.
• D. Organizadora dos conhecimentos úteis e necessários na integração dos indivíduos na máquina do sistema.
• E. Todas as opções anteriores estão corretas.

Segundo Luckesi, na tendência tradicional, a pedagogia liberal se caracteriza:

• A. Por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral.
• B. Por adequar as necessidades individuais ao meio social.
• C. Pela idéia de "aprender fazendo".
• D. Pelo ensino solidário, cooperativo.
• E. Pela idéia de auto-aprendizagem

Vygotsky sustenta que é relevante para a educação conhecer a zona de desenvolvimento proximal de cada criança, conceituando-a como sendo à distância entre dois níveis: o de desenvolvimento atual, avaliado pela capacidade da criança para resolver problemas sozinha e o nível de desenvolvimento avaliado pela capacidade da criança para resolver problemas auxiliada por alguém. Qual a importância dessa afirmação para o ato pedagógico?

• A.

  Auxiliar a compreender o potencial social, cognitivo e afetivo da criança.

• B.

  Apontar para a mediação sociocultural, uma vez que irá sempre existir a interação aluno-professor.

• C.

  Valorizar a transdisciplinaridade e a multiculturalidade.

• D.

  Realizar a integração entre professor, aluno, comunidade, sempre na percepção do todo.

• E.

  Organizar os saberes, de acordo com o planejamento previamente estabelecido.

Conforme as abordagens desenvolvidas por Philips,

• A.

  a afetividade docente não é compatível com o desempenho da profissão de professor

• B.

  a afetividade docente deve atuar de forma harmoniosa no ensino.

• C.

  o professor deve priorizar a afetividade na sua prática docente.

• D.

  Philips não trata de afetividade na prática docente.

• E.

  o professor não deve considerar as questões afetivas na sua prática docente.

O capítulo I do livro Pedagogia da Autonomia, Freire (1996) aborda a temática "não há docência sem discência", em que aponta algumas exigências ao exercício da prática docente.

Dentre as alternativas a seguir, indique a que não corresponde ao pensamento de Paulo Freire.

• A.

  O ato de ensinar exige estética, ética e rigorosidade metódica.

• B.

  Ensinar não exige riscos, cabe ao educador escolher o grupo e a classe social com a qual deseja trabalhar.

• C.

  Ensinar exige pesquisa, criatividade e respeito aos saberes dos educandos.

• D.

  Ensinar exige coerência entre o discurso e a prática através do exemplo.

• E.

  Ensinar exige do docente uma reflexão crítica sobre a prática, reconhecendo e assumindo sua identidade cultural.