Questões de Pedagogia do ano 2008

Acerca do assunto tratado no texto acima, julgue os itens de 79 a 83.

O sociointeracionismo destaca a origem social das funções mentais. Os professores que trabalham com essa teoria estão associados ao currículo construtivista.

• C. Certo
• E. Errado

Acerca do assunto tratado no texto acima, julgue os itens de 79 a 83.

Currículo real é aquele que de fato é trabalhado em sala de aula, em decorrência da efetivação do que foi planejado.

• C. Certo
• E. Errado

Acerca do assunto tratado no texto acima, julgue os itens de 79 a 83.

O currículo oculto é aquele estabelecido pelo sistema de ensino expresso em diretrizes curriculares.

• C. Certo
• E. Errado

Assinale a opção correta de acordo com os estudos realizados por Piaget.

• A.

  A criança em fase pré-operacional compreende que a quantidade dos objetos não se altera quando a forma em que eles estão dispostos é alterada.

• B.

  A criança na fase pré-operacional é capaz de imaginar transformações mentais sobre dados imediatos.

• C.

  Ao atingir as operações formais, a criança pode imaginar transformações sobre os dados, que, após realizadas, podem ser desfeitas.

• D.

  Na interação com o mundo que a cerca é que a criança estabelece relações e desenvolve seu conhecimento lógico-matemático.

Com relação ao estudo de fração proposto por Figueiredo Lima e ao conceito de fração segundo Piaget, assinale a opção correta.

• A.

  O conjunto de princípios de conservação é desnecessário à organização de um sistema de noções, que resultará, mais tarde, no conceito de fração.

• B.

  A soma das frações que constituem um todo deve ser percebida pela criança como diferente desse todo.

• C.

  O conceito de fração, para Piaget, é adquirido no estágio das operações concretas.

• D.

  A conservação de quantidade contínua antecede a conservação de quantidade discreta pelo aluno.

A partir da idéia de construção do número na perspectiva de Piaget, assinale a opção correta.

• A.

  A teoria do número parte do pressuposto de que o conhecimento social dificulta a construção do conceito numérico.

• B.

  As convenções construídas socialmente não influenciam o conhecimento numérico.

• C.

  O professor deve ensinar diretamente à criança a estrutura lógico-matemática de número.

• D.

  No processo de construção do número, o professor deve contribuir como agente de estímulo do desenvolvimento da estrutura mental da criança.

Piaget estabeleceu uma distinção fundamental entre três tipos de conhecimento: conhecimento físico, conhecimento lógicomatemático e conhecimento social ou convencional. Com relação a esses tipos de conhecimentos, assinale a opção correta.

• A.

  O conhecimento físico refere-se ao processo de abstração.

• B.

  A coordenação de relações de igualdade e de adição é irrelevante para o conhecimento lógico-matemático.

• C.

  A fonte do conhecimento físico e do conhecimento social é parcialmente externa ao indivíduo.

• D.

  A razão do conhecimento lógico-matemático restringe-se à realidade externa ao indivíduo.

Assinale a opção correspondente aos elementos que envolvem a função semiótica.

• A.

  garatuja / desenhos ondulados / traços contínuos / representação / imitação

• B.

  linguagem / jogo simbólico / imitação diferida / imagem mental / expressão gráfica

• C.

  escrita com pequenos círculos / imitação / representação / expressão / assimilação

• D.

  assimilação / linguagem / acomodação / equilibração / jogo simbólico

Segundo Piaget, função semiótica constitui-se na

• A.

  possibilidade de diferenciar significantes de significados.

• B.

  possibilidade de construção do conhecimento, por volta dos seis anos de idade.

• C.

  possibilidade do desenvolvimento simultâneo da fala e dos movimentos.

• D.

  capacidade de assimilação e de aquisição de comportamentos.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo

• A.

  interage fundamentalmente com a aprendizagem.

• B.

  é interpretado a partir da experiência com o meio físico

• C.

  exige a cultura como mediadora da aprendizagem.

• D.

  é ampliado a partir da aprendizagem de conceitos estruturantes.

• E.

  depende da intervenção no desenvolvimento dada pela aprendizagem.