Questões de Pedagogia do ano 2010

Julgue os itens que se seguem, relativos à educação profissional e tecnológica.

A concepção de educação profissional e tecnológica adotada pelo Ministério da Educação compreende o treinamento profissional do jovem para o exercício laboral técnico, atribuindo o desenvolvimento da capacidade investigativa científica exclusivamente ao ensino superior.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens que se seguem, relativos à educação profissional e tecnológica.

A proposta da educação profissional integrada ao ensino médio enfatiza a educação científica e humanística, por meio da articulação entre formação geral e profissional, sem desconsiderar a realidade concreta no contexto dos arranjos produtivos e das vocações sociais, culturais e econômicas locais e regionais.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens que se seguem, relativos à educação profissional e tecnológica.

A concepção de educação integrada consiste na educação geral separada da educação profissional, de forma que aconteça a preparação do aluno para o trabalho.

• C. Certo
• E. Errado

O projeto político-pedagógico das instituições de ensino é um documento que apresenta a identidade, os propósitos e as atividades, dentre outros aspectos, de cada estabelecimento. A esse respeito, analise as afirmações que se seguem.

I-Equipe diretiva, especialistas, professores, funcio- nários e alunos devem estar envolvidos na atividade conjunta de elaboração e realização do projeto, visando fundamentalmente a uma gestão eficiente da instituição de ensino, conforme o princípio da ges- tão democrática presente na Constituição de 1988.

II-De acordo com o que é expresso na Lei de Diretrizes e Bases vigente, o projeto deve resultar de práticas participativas, exigência ligada à própria natu- reza da ação pedagógica.

III-A organização escolar, o sistema de gestão e a tomada de decisões carregam uma dimensão educativa, o que significa dizer que a formulação do projeto político-pedagógico é, também, prática educativa e manifestação do caráter formador da instituição.

IV-A inclusão do termo político para designar o projeto indica que o documento deve ter um caráter partidário, por estar intimamente articulado ao compromisso socio-político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária.

São corretas APENAS as afirmações

• A.

  I e II.

• B.

  II e III.

• C.

  II e IV.

• D.

  I, II e III.

• E.

  I, III e IV.

O multiculturalismo na educação, quando precisa associar-se a esforços de cunho político, por vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturalmente dominados, como no caso indígena, necessita de clareza, principalmente, para:

• A.

  diluir os nexos entre saber e poder

• B.

  identificar os ideais do grupo de poder

• C.

  não se fixar no jogo imposto pelo grupo dominado

• D.

  contextualizar a produção das diferenças existentes

• E.

  reconhecer os atos transgressores dos grupos dominado e dominante

Pensando o multiculturalismo e a formação de professores em comunidades indígenas, é comum não se ter a preocupação com um trabalho preparativo relacionado às particularidades culturais desses professores, o que pode gerar conflito na relação professor/aluno. Tal situação diz respeito a dificuldades com:

• A.

  a dialética na construção das identidades com reforço às diferenças

• B.

  a superação de propostas envolvidas com determinantes de ordem política

• C.

  a atuação da gerência pedagógica no âmbito cognitivo e afetivo do docente

• D.

  o projeto menos afinado com as práticas cognitivas envolvidas na formação docente

• E.

  a compreensão dos objetivos propostos pelo grupo de ação e seus determinantes

O multiculturalismo na educação, decorrente da grande pluralidade de culturas, traz a reflexão sobre a educação indígena, mostrando que esta se diferencia da educação para o índio por possuir a seguinte característica:

• A.

  enfatizar os conteúdos fomentados pelo grupo

• B.

  definir as atitudes expressas no programa de ação

• C.

  priorizar as estratégias propostas no projeto pedagógico

• D.

  fomentar as experiências dirigidas para as questões de exclusão

• E.

  ser realizada por intelectuais das próprias comunidades indígenas

O aspecto sociológico da educação reconhece que os interesses cognitivos também possuem caráter social e princípios próprios constitutivos e autônomos com relação a outros interesses sociais. Assim, a ideia de que uma sociedade do saber carece, nos seus debates, do conhecimento tido como categoria central, conduz à reflexão sobre a produção e transmissão do conhecimento, que deve considerar o seguinte fator:

• A.

  reducionismo na teoria do conhecimento com qualificações sociais abrangentes

• B.

  dificuldade na aceitação do reducionismo com interesses sociais definidos

• C.

  complexidade dos campos intelectuais com relações de poder conflitantes

• D.

  expansão ampla de redes de conhecimento com enfoque sociológico

• E. desigualdade social com produção cognitiva relevante

Ao se pretender o engajamento do profissional da educação em equipes multidisciplinares para cuidar da saúde e do saneamento junto a grupos indígenas, no sentido de orientar e formar agentes indígenas, será necessário, sobretudo, que esse profissional faça o reconhecimento da:

• A.

  superação de preconceitos com a esfera econômica

• B.

  manifestação múltipla das identidades culturais

• C.

  associação de elementos pedagógicos na prática diária

• D.

  problematização de conteúdos das práticas formais de ensino

• E. maximização do movimento existente nas identidades culturais

Um trabalho efetivo grupal e multidisciplinar demanda, sobretudo, para seu sucesso, grande capacidade de seus integrantes de reflexão crítica sobre a realidade. Sabe-se, no entanto, que o combate à ambivalência resultante das lutas de poder cria mais exclusão, em função de:

• A.

  fixar em ações de representação

• B.

  funcionar como regulador social

• C.

  funcionar como regulador social

• D.

  reforçar a separação entre polaridades

• E.

  problematizar o caráter da dominação