Questões de Pedagogia do ano 2012

A criança desde cedo pode se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar papéis nas brincadeiras que compartilha com os amigos. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

• A.

  As brincadeiras são consideradas como passatempos importantes.

• B.

  As brincadeiras são fundamentais para identificar se essa criança será ou não comunicativa.

• C.

  A participação nas brincadeiras reforça a construção de uma personalidade individualista.

• D.

  As brincadeiras são fundamentais para desenvolver a imaginação.

Um dos grandes desafios da escola pública, para receber o aluno com necessidades educacionais especiais, está relacionado com

• A.

  a ausência de acompanhamento do Conselho Tutelar.

• B.

  a falta de confiança da família na escola.

• C.

  a falta de capacitação dos professores.

• D.

  o despreparo dos funcionários.

Um professor de Educação Especial, de uma escola pública, necessita desenvolver atividades com um aluno autista. Para que sua atuação seja bem sucedida, é preciso

• A.

  salas de apoio onde atividades específicas deverão ser realizadas.

• B.

  rampas de acesso e informações visuais em LIBRAS em todas as dependências da escola.

• C.

  piso tátil para alunos com deficiência visual e banheiros adaptados.

• D.

  adaptação arquitetônica dos espaços de convivência.

Até 1990, as políticas de Educação Especial refletiram o sentido assistencial e terapêutico atribuído à Educação Especial pelo MEC. A partir de 1990, ocorrem algumas modificações importantes. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas modificações.

• A.

  A conceituação da Educação Especial como instrumento de normalização no ensino.

• B.

  O surgimento de indicadores da busca de interpretação da Educação Especial como modalidade assistencial.

• C.

  A conceituação da Educação Especial como instrumento de integração social.

• D.

  O surgimento de indicadores da busca de interpretação da Educação Especial como modalidade de ensino.

As atuais conquistas sociais da pessoa com deficiência são frutos de um processo histórico. Nesse processo, a década de 1980 foi muito importante porque a ONU organizou

• A.

  a Declaração de Salamanca.

• B.

  o Movimento Nacional das Pessoas Deficientes.

• C.

  o ano internacional das Pessoas Deficientes.

• D.

  a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

No início da década de 1970, passou a ter destaque o Movimento de Integração Social que objetivava a inserção da pessoa com deficiência na sociedade. A partir de então, surgiram os princípios de

• A.

  normalização, individualização e integração.

• B.

  normalização, individualização e inclusão.

• C.

  integração, inclusão e normalização.

• D.

  integração, individualização e inclusão.

Atualmente, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial sugerem uma nova terminologia que reflita a real necessidade educacional do sujeito, excluindo aquelas que possam sugerir estereótipos. O professor de Educação Especial deverá, então, empregar nesse contexto, o termo

• A.

  pessoa portadora de necessidades especiais.

• B.

  pessoa com deficiência.

• C.

  pessoa portadora de deficiência.

• D.

  pessoa com necessidades educacionais especiais.

Os alunos com altas habilidades, ou superdotação, também precisam de estratégias específicas para desenvolver suas potencialidades. Entre essas estratégias, caberá ao professor

• A.

  indicar mais leituras, propondo a realização de muitos exercícios de fixação.

• B.

  explicar os conteúdos superficialmente para estimular a curiosidade desses alunos.

• C.

  incentivar que esses alunos expliquem os conteúdos para seus colegas de classe.

• D.

  propor atividades de estudos de observação, descrição sistemática e experimentos de laboratório.

Para ensinar alunos surdos, cuja perda auditiva impede a realização de associações e análises da mesma forma que os ouvintes, o professor deverá, entre outras ações,

• A.

  utilizar somente a LIBRAS para poder se comunicar com esse aluno.

• B.

  utilizar recursos visuais alternativos para que não haja prejuízo na aprendizagem.

• C.

  enfatizar com expressões faciais para que o aluno surdo perceba o que o professor quer passar.

• D.

  transcrever para a lousa, de forma detalhada, toda a sua explicação.

Um professor está ensinando formas geométricas básicas para uma turma de ensino fundamental, na qual há um aluno cego. Assinale a alternativa que apresenta a melhor estratégia para que esse aluno possa abstrair os conceitos.

• A.

  Descrever minuciosamente cada uma das formas geométricas estudadas, perguntando se o aluno entendeu.

• B.

  Realizar gestos que imitem cada uma das formas geométricas estudadas.

• C.

  Oferecer objetos para serem manipulados pelo aluno e que representem concretamente cada uma das formas geométricas estudadas.

• D.

  Pedir para outro aluno ficar junto ao colega cego para ajudá-lo a interpretar as explicações conceituais.