Questões de Pedagogia do ano 2012

As pessoas com baixa visão também necessitam de recursos ópticos para ampliação das imagens para longe. Assinale a alternativa que contém esses recursos.

• A.

  Telelupas ou telescópios de aumentos variados (para leitura de lousa e letreiros de ônibus); Max TV.

• B.

  Lupa eletrônica (fabricada no Brasil); Softwares.

• C.

  Câmera; Sistema Óptico e Monitor de TV.

• D.

  Lupa com iluminação (para leitura de lousa e letreiros de ônibus); Telescópio de aumento variado.

• E.

  Sistema de Leitura Portátil; Lupa de apoio e Óculos Prismáticos (para leitura de placas de ônibus e de ruas).

O desenvolvimento da orientação e mobilidade de pessoas com deficiência visual ocorre como o de qualquer indivíduo, desde o nascimento. Nesse sentido,

• A.

  as atividades de vida prática devem ser iniciadas somente nas vivências da rotina escolar, para futuramente visar a uma mobilidade independente.

• B.

  nos programas de intervenção precoce, já deverão ser incluídos alguns procedimentos visando, futuramente, a uma orientação e mobilidade independente.

• C.

  na rotina escolar não se deve introduzir procedimentos de mobilidade, pois os pais deverão ser os responsáveis pela orientação nessas atividades.

• D.

  a professora deve evitar a introdução de procedimentos de orientação e mobilidade, pois estes deverão ser desenvolvidos pelo fisioterapeuta.

• E.

  a iniciação das atividades de orientação e mobilidade não deve ocorrer no lar, mas ser introduzida pelo fisioterapeuta e o educador físico.

A criança com deficiência visual precisa se locomover com segurança e eficiência. Para tanto, há necessidade de se garantir seu bom desenvolvimento quanto ao

• A.

  esquema corporal, às aquisições intelectuais e emocionais.

• B.

  aspecto físico, às capacidades intelectuais e temporais.

• C.

  esquema corporal dos aspectos espaciais e dos temporais.

• D.

  aspecto emocional, às aquisições intelectuais e às capacidades físicas.

• E.

  esquema corporal, às orientações espacial e temporal e às capacidades físicas.

Em relação ao Braille, é correto afirmar que

I. permite ao cego ter uma velocidade de leitura maior que a do vidente.

II. é um sistema pouco utilizado pelos alunos deficientes visuais.

III. é um sistema de leitura e escrita utilizado por pessoas cegas e com baixa visão.

Está correto o contido em

• A.

  I e II, apenas.

• B.

  I e III, apenas.

• C.

  II e III, apenas.

• D.

  III, apenas.

• E.

  I, II e III.

Amorim e Alves apontam que para a leitura Braille, além da boa percepção tátil, é preciso compreender a

• A.

  organização da página da leitura.

• B.

  flexibilização dos punhos e dedos.

• C.

  intenção do texto.

• D.

  estrutura gramatical.

• E.

  organização dos caracteres.

Segundo Amorim e Alves, para a aprendizagem da escrita Braille é preciso refinar as destrezas de manipulação e

• A.

  a flexibilização dos punhos e cotovelos.

• B.

  o tato, a audição e a propriocepção.

• C.

  o sentido cinestésico e a propriocepção.

• D.

  o uso da força da mão e a flexibilidade de punhos e dedos.

• E.

  o uso da força dos braços e o tato.

Os comportamentos autoestimulatórios podem indicar que o meio externo não está chamando a atenção da criança ou uma forma de comunicar seu descontentamento, sua insegurança, dentre outros.

Assim, é necessário

I. procurar entender como essa criança se comunica por meio desses comportamentos;

II. exterminar rapidamente esses comportamentos, isolando a criança do convívio com os demais colegas;

III. fazer a criança se sentir segura e despertar seu interesse para atividades e relacionamento com o mundo externo.

Está correto o contido em

• A.

  I, apenas.

• B.

  I e II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.

Algumas crianças cegas podem apresentar atrasos em seu desenvolvimento em decorrência de seu ritmo individual e poucas experiências vividas. Também podem apresentar comportamentos autoestimulatórios, a saber:

• A.

  ausência de marcha independente; repetir o que lhe é falado.

• B.

  balanceios do corpo; apertar os olhos; girar a cabeça.

• C.

  insegurança para andar; rir ou gritar fora do contexto.

• D.

  dificuldade para pegar objetos; isolar-se em um canto.

• E.

  dificuldade para comer sozinha; referir-se a si mesma na terceira pessoa.

Considere a publicação A construção do conceito de número e o pré-soroban (MEC/SEESP, 2006) e analise as afirmações a seguir.

I. Os jogos desenvolvem habilidades importantes para a compreensão de conceitos algorítmicos e de aprendizagem do soroban.

II. Os alunos precisam ter uma boa base sobre o conceito de número antes de aprender a utilizar o soroban.

III. O professor pode ensinar a utilização do soroban começando por qualquer uma das operações matemáticas.

Está correto o contido em

• A.

  I, apenas.

• B.

  I e II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.

Sorobã (Soroban) para deficientes visuais é um instrumento utilizado para trabalhar cálculos e operações matemáticas. Ele

I. é uma espécie de ábaco;

II. contém 7 contas em cada eixo;

III. tem uma borracha compressora para fixar as contas.

Está correto o contido em

• A.

  I, apenas.

• B.

  I e II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.