Questões de Pedagogia do ano 2012

De acordo com as teorias de Wallon, a aprendizagem se dá pelas dimensões

• A.

  social e cognitiva.

• B.

  corporal, motora e afetiva.

• C.

  corporal e social.

• D.

  corporal e social.

• E.

  afetiva, cognitiva e motora.

Para usar o instrumento de autoavaliação, é preciso, entre outros aspectos,

• A.

  perguntar de forma genérica e só no final do ano letivo.

• B.

  fazer perguntas específicas e comentar o que os alunos disseram.

• C.

  deixar o aluno dar a nota e perguntar de forma genérica.

• D.

  usar os resultados para reformular as intervenções e não comentar os resultados.

• E.

  comentar o que os alunos disseram e deixar o aluno dar a nota.

Leia o trecho a seguir.

Se o professor acompanha o processo de construção de conhecimento do aluno, ele favorece o desenvolvimento do estudante, orientando-o nas tarefas, oferecendo-lhe novas leituras ou explicações e pesquisas, proporcionando, assim, vivências que favorecem a ampliação de seus saberes.

O texto refere-se ao conceito de

• A.

  avaliação mediadora.

• B.

  avaliação contínua.

• C.

  avaliação somativa.

• D.

  autoavaliação

• E.

  autoavaliação

O portfólio é um instrumento de avaliação que

• A.

  organiza as avaliações, para que fique mais fácil para o aluno estudar para as provas.

• B.

  facilita a reconstrução e a reelaboração, por parte de cada aluno, do processo de ensino ao longo de um curso ou de um período de aprendizagem.

• C.

  organiza a memória escolar, o que é fundamental no aspecto afetivo da aprendizagem.

• D.

  documenta a aprendizagem, o que pode facilitar qualquer processo de dúvida quanto à nota atribuída.

• E. está ligado a novas tecnologias, que torna a apresentação dos trabalhos mais atraente.

Leia a definição a seguir.

Tem como base o ensino de “conteúdos” programáticos. A partir dessa quantificação, o aluno é classificado e, dependendo da nota, aprovado ou reprovado. É compreendida como uma forma neutra, objetiva e imparcial.

Trata-se do conceito de

• A.

  avaliação processual.

• B.

  avaliação formativa.

• C.

  autoavaliação.

• D.

  avaliação somativa.

• E.

  metacognição.

O professor Anselmo anota, em seu planejamento, todos os conteúdos, habilidades e objetivos de suas aulas. Além disso, ele costuma modificar suas ações, a partir da observação dos resultados obtidos. Essa atitude do professor é

• A.

  adequada, pois Anselmo pretende usar o planejamento final para os próximos anos, sem alterações.

• B.

  a oferta de educação apenas no que diz respeito a pessoal e a materiais, cabendo ao poder público o controle do orçamento.

• C.

  adequada, pois Anselmo também está usando o planejamento como um instrumento de avaliação da aprendizagem.

• D.

  inadequada, pois Anselmo não deve fazer alterações na documentação de suas aulas.

• E.

  adequada, pois Anselmo deve mudar suas atividades sempre, como uma forma de experimentação.

O planejamento, nas atuais discussões sobre o tema, do ponto de vista pedagógico, apresenta-se como

• A.

  uma possibilidade para que o diretor possa ter as informações pedagógicas organizadas.

• B.

  um instrumento que organiza, com intencionalidade, as atividades de estudo da semana.

• C.

  um documento oficial, que precisa ser preenchido, mas pouco importante na prática.

• D.

  uma forma de utilizar o livro didático em sua totalidade, o que sempre é cobrado pelos pais.

• E.

  uma tarefa rotineira, que pode ser passada de um professor para outro, com a mudança de ano letivo.

O professor Paulo costuma fazer seu planejamento anotando apenas a unidade do livro didático que pretende usar em cada aula.

De acordo com as atuais discussões sobre planejamento, essa forma de organizá-lo pressupõe

• A.

  a obediência à ordenação do livro didático, sem reflexão.

• B.

  uma forma eficiente de acompanhar o livro didático.

• C.

  o cumprimento do material em sua totalidade.

• D.

  o acerto na escolha do material em uso.

• E.

  a reflexão sobre os conteúdos que serão vistos.

De acordo com as ideias e concepções teóricas de Libâneo, um ponto de convergência das teorias sociocríticas é

• A.

  a busca de novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição.

• B.

  a relação pedagógica como mediação da formação social e política, o que acarreta uma crença de que a função primordial da escola é a transmissão cultural.

• C.

  a ideia de escola mais informal, centrada na valorização de elementos experienciais, fortuitos, da convivência social.

• D.

  a negação dos efeitos do currículo oculto e do contexto da ação educativa nos processos de ensino e aprendizagem, inclusive para submeter os conteúdos a uma análise ideológica e política.

• E. a concepção de educação como compreensão da realidade para transformá-la, com o objetivo de construir novas relações para superação de desigualdades sociais e econômicas.

De acordo com as ideias e concepções teóricas de Libâneo, a teoria naturalista do conhecimento

• A.

  opõe-se a uma visão mentalista do sujeito e da consciência, afirmando a mediação corporal dos processos de conhecimento.

• B.

  propõe a recuperação do sentido humano do espaço habitado, o que abrange as dimensões socioinstitucionais, mentais e biosférica.

• C.

  acentua a unidade das coisas que existem, a inter-relação e auto-organização dos diferentes ecossistemas.

• D.

  defende que os conhecimentos disciplinares devem ceder lugar aos conhecimentos tecidos em redes relacionadas à ação cotidiana.

• E. acredita que o conhecimento surge das redes de relações em que as pessoas compartilham significados.