Questões de Pedagogia da Centro de Produção da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CEPERJ)

O professor bem formado entende os estados emocionais de seus alunos. Um deles é a empatia, fenômeno psicológico que responde pela capacidade que se tem de perceber o estado ou a condição emocional de uma pessoa e compartilhar esse estado emocional. Para Hoffman (2003), o estágio do desenvolvimento da empatia na criança em idade escolar se caracteriza pela capacidade de perceber os sentimentos pela pessoa, compartilhando-os parcialmente e respondendo de maneira aberta. A esse estado, Hoffman denomina de empatia:

• A. global
• B. pelas emoções dos outros
• C. iatrogênica
• D. pela condição de vida do outro
• E. pela responsabilidade do outro

Os ciclos plurianuais apresentam pontos básicos para sua introdução no processo de avaliação. Um desses pontos trata dos objetivos de alto nível, que têm a ver com:

• A. aprender a aprender
• B. experiências formadoras
• C. pedagogia diferenciada
• D. diversidade de currículo
• E. trabalho em equipe

Deve-se perceber a qualidade da formação de professores a partir de sua concepção. Para tal, um fator deve ser preponderante: além de se querer um professor reflexivo, crítico e criador de identidade, que sua formação seja também, de igual maneira:

• A. confiável e garantida pela lei
• B. cultural e intelectual
• C. organizada e democrática
• D. pessoal e mediadora
• E. teórica e prática

Para a classe dominante, a escola deve funcionar sob uma lógica excludente em que os menos favorecidos necessitam apenas de harmonia social e aceitação. Nesse tipo de educação será necessário que o professor seja:

• A. monopolizador
• B. pacificador
• C. ideológico
• D. mercantilista
• E. eleitoreiro

Os problemas da educação escolar são inúmeros. Pode-se destacar aquele relativo à desmotivação quando o professor não consegue despertar o interesse do aluno para o trabalho desenvolvido em sala. O contexto em que se situa essa questão é:

• A. construção do conhecimento
• B. estrutura pedagógica
• C. estrutura social
• D. sistema de ensino
• E. estrutura da escola

Como um recurso para a avaliação escolar, para a forma de aprendizagem e desenvolvimento de competências, o ato pedagógico se caracteriza por recortes de um domínio complexo, cuja realização implica mobilizar recursos, tomar decisões e ativar esquemas, podendo ocorrer por meio do seguinte procedimento:

• A. mobilização do aluno
• B. situação-problema
• C. contextualização de conteúdos
• D. monitoramento de percursos
• E. cooperação em classe

A melhor opção, quando se pensa a educação como a condição humana, inclusão do ser histórico do qual a pessoa se torna consciente, é a:

• A. capitalista
• B. determinista
• C. progressista
• D. neoliberal
• E. ideológica

Ao planejar o currículo da escola, é necessário que se viabilize o conjunto de vários tipos de aprendizagens, como por exemplo, os valores, comportamentos e vivências cotidianas dos alunos. Esse cuidado diz respeito ao currículo:

• A. experienciado
• B. oculto
• C. formal
• D. real
• E. ofi cial

Entre as diversas funções da prática avaliativa, aquela que destaca o exercício da avaliação como uma das múltiplas formas de aprender é a função de:

• A. auxílio à aprendizagem
• B. motivação do crescimento
• C. favorecimento à autocompreensão
• D. motivação para a vida
• E. aprofundamento da aprendizagem

Em uma escola com gestão participativa, a função básica do coordenador pedagógico manifesta-se por:

• A. atender e acompanhar os alunos em suas difi culdades
• B. deliberar acerca da avaliação e rendimento discente
• C. participar da elaboração dos projetos pedagógicos
• D. democratizar as relações de poder entre direção e alunos
• E. prestar assistência pedagógico-didática aos professores