Questões de Pedagogia da Instituto de Planejamento e Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico e Científico (IPAD)

Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:

• A.

  esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos analfabetos.

• B.

  o Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.

• C.

  o Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.

• D.

  a Alemanha, país mais "educado" e desenvolvido da Europa nos anos 30, caiu na armadilha do Nazismo. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente diferentes.

• E.

  cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e independente umas das outras.

Durante o período colonial no Brasil (1530-1822), os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:

• A.

  instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da Revolução de 1964, através da intervenção militar

• B.

  os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo medieval escolástico.

• C.

  foram os primeiros a falar de "educação democrática" e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de Rabicó, mais tarde ironizado num personagem de Monteiro Lobato.

• D.

  eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do Brasil, no Recife

• E.

  na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é que eles passaram a dominar a educação.

O grande nome da corrente liberal pragmatista americana é John Dewey. Sobre esta corrente podemos afirmar:

• A.

  que não teve nenhuma influência no Brasil, que foi sempre dominado pelo pensamento de Paulo Freire.

• B.

  que defendeu a idéia de que a educação deve promover o sentimento religioso e a fé na teoria "criacionista", hoje bastante aceita pelos americanos

• C.

  que influenciou bastante o educador brasileiro Anísio Teixeira, que estudou nos Estados Unidos e introduziu suas idéias no Brasil.

• D.

  que o enunciado da questão está errado, pois Dewey não foi pragmatista, mas um grande nome do marxismo americano do começo do século XX

• E.

  que o pragmatismo defende a idéia de que, se a educação é uma prática social, a prática pedagógica -e não a teoria- é suficiente para a boa formação do professor.

A antiga idéia de "triângulo pedagógico" (saber, professor e aluno) começa a ser substituída pela idéia de "quadrilátero pedagógico" (Jean Houssaye), onde se acrescenta a "escola", isto por que:

• A.

  a figura do professor tem cada vez menos importância no processo pedagógico, que, na verdade, está centrado no aluno.

• B.

  o saber não é mais algo "inegociável" e precisa ser relativizado em função de condições históricas e sociais.

• C.

  o aluno é o centro do processo e o verdadeiro dirigente de seu ritmo de aprendizagem.

• D.

  o enunciado é enganoso, pois o quarto elemento é a "família".

• E.

  observou-se que o processo educativo formal se dá num lugar socialmente especial, a escola, com particularidades e complexidades que precisam ser levadas em conta.

A questão da violência escolar tem preocupado as autoridades escolares e civis da sociedade ocidental. Essa violência pode ser explicada pelo seguinte motivo:

• A.

  A personalidade agressiva de certos professores sem nenhuma formação pedagógica ou penal.

• B.

  A única razão da violência é a situação social dos alunos, saídos de classes desfavorecidas.

• C.

  O problema é psicológico e diz respeito apenas à personalidade dos alunos agressivos.

• D.

  Trata-se de um problema cultural de uma sociedade que conheceu a escravidão e a violência estrutural

• E.

  São muitas razões que explicam a violência escolar, que precisa ser analisada em sua dimensão estrutural, conjuntural e individual, uma vez que a violência escolar é um tipo particular de violência que não pode ser confundida, nem em suas manifestações nem em seus objetivos com a violência social geral.

A relação entre escola e democracia é complexa e pode ser tratada em nível intraclasse e em nível extraclasse. A esse respeito assinale a alternativa correta:

• A.

  A democracia escolar implica uma relação pedagógica não- horizontal que preserve a autoridade do professor, a tradição e a transmissão dos conteúdos.

• B.

  A escola é tão mais democrática quanto mais ela recruta seus professores através de concurso público, mesmo que sejam professores autoritários.

• C.

  Os Conselhos Escolares são uma forma de gestão democrática que procura, teoricamente, associar a escola à formação cidadã e, ao mesmo, tempo, co-responsabilizar os atores pelo processo pedagógico.

• D.

  A escola é intrinsecamente antidemocrática, pois ela lida com desiguais que precisam ser tratados desigualmente, o que fere o princípio mesmo da democracia

• E.

  A escola é democrática na medida em que ela não difunde os mesmos conteúdos para todos e leva em consideração a origem de classes dos alunos, oferecendo conteúdos mais simples para os alunos das classes populares.

Assinale a alternativa que apresenta as atividades que caracterizam a ação do pedagogo, considerando seus saberes pedagógicos específicos.

• A.

  Organização do currículo; atendimento aos pais e gestão democrática.

• B.

  Gestão democrática, resolução de conflitos entre professores e acompanhamento pedagógico aos alunos.

• C.

  Resolução de conflitos entre alunos, atendimento aos pais e organização da disciplina escolar.

• D.

  Organização do currículo, acompanhamento pedagógico aos alunos e sistematização da proposta curricular

• E.

  Gestão democrática, organização do currículo e resolução de problemas do fluxo escolar.

Na dinâmica do cotidiano escolar, cabe ao pedagogo, segundo suas especificidades:

• A.

  resolver os conflitos entre professores e alunos.

• B.

  distribuir as diferentes atividades no espaço escolar.

• C.

  aconselhar os alunos com problemas de aprendizagem e de disciplina.

• D.

  incentivar a comunidade para exigir seus direitos.

• E.

  organizar as atividades pedagógicas a partir do currículo integrado.

Para melhor concretizar a proposta pedagógica da escola e garantir a integração da comunidade escolar, o pedagogo deve:

• A.

  atender bem aos pais e responsáveis pelos alunos.

• B.

  atualizar-se constantemente nas diversas áreas do conhecimento

• C.

  procurar integrar os diferentes atores no projeto pedagógico

• D.

  adequar o horário escolar às conveniências da maioria dos professores.

• E.

  manter a harmonia no cotidiano escolar

Quanto as saberes pedagógicos do Pedagogo, é correto destacar:

• A.

  A capacidade de se relacionar com a comunidade escolar.

• B.

  A habilidade para a gerência escolar dinâmica

• C.

  O aprofundamento nas diferentes áreas do saber.

• D.

  A compreensão das dificuldades disciplinares dos alunos.

• E.

  A concepção integrada do conhecimento e do currículo.