Questões de Pedagogia da MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Com relação ao acesso das crianças à cultura, podemos afirmar que:

• A.

  Os textos para crianças devem ser resumidos e sempre com supressões.

• B.

  As crianças podem e devem ter acesso à cultura erudita desde cedo.

• C.

  Só a partir dos 14 anos pode haver uma assimilação satisfatória de manifestações artísticas e culturais.

• D.

  Levar crianças a exibições de arte costuma ter efeito contrário: as crianças por não compreenderem se desestimulam.

Para Skliar, há três tipos de justificativas impróprias sobre o fracasso na educação dos surdos. Não é um deles:

• A.

  A culpabilização dos surdos.

• B.

  A culpabilização dos professores ouvintes pelo fracasso.

• C.

  O fracasso da instituição-escola.

• D.

  As limitações dos métodos de ensino como motivo do fracasso.

O "ouvintismo" para Skliar são:

• A.

  As representações dos ouvintes sobre a surdez e sobre os surdos.

• B.

  As representações dos surdos sobre a surdez.

• C.

  As representações dos ouvintes sobre os surdos, descaracterizados de sua surdez.

• D.

  As representações dos surdos sobre os surdos.

Wrigley, segundo Skliar e Madalena Klein propõe pensar a surdez não como uma questão de audiologia, mas a um nível:

• A.

  Empírico.

• B.

  Teórico.

• C.

  Epistemológico.

• D.

  Longitudinal.

Quando relacionado ao aluno, em face de suas necessidades especiais, o processo avaliativo deve focalizar, exceto:

• A.

  Os aspectos do desenvolvimento.

• B.

  O nível de competência curricular.

• C.

  O estilo de aprendizagem.

• D.

  O contexto da aula.

A não obrigatoriedade de que todos os alunos atinjam o mesmo grau de abstração ou de conhecimento, num tempo determinado chama-se:

• A.

  Flexibilidade.

• B.

  Emancipação.

• C.

  Acomodação.

• D.

  Trabalho simultâneo.

Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo, exceto:

• A.

  A individualidade.

• B.

  A diversidade.

• C.

  A homogeneidade.

• D.

  A resolução de problemas como forma de aprendizagem.

Para a fase de quatro a seis anos, os objetivos estabelecidos para a faixa etária de zero a três anos, no que se refere à pergunta anterior (questão 32) deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianças sejam capazes de:

• A.

  Experimentar e utilizar os recursos de quem dispõe para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia.

• B.

  Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

• C.

  Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz.

• D.

  Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.

A instituição deve criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam capazes de várias atividades. Não é uma delas:

• A.

  Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo.

• B.

  Brincar.

• C.

  Executar ações complexas relacionadas à saúde e higiene.

• D.

  Todas as alternativas anteriores estão corretas.

"Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino" é uma competência mais específica presente em uma competência de referência, chamada:

• A.

  Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

• B.

  Participar da administração da escola.

• C.

  Administrar a progressão das aprendizagens.

• D.

  Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.