Questões de Pedagogia da MOURA MELO Consultoria em Recursos Humanos LTDA.

Podemos definir afetividade ou dimensão afetiva como:

• A.

  Uma das dimensões constituintes do psiquismo humano.

• B.

  As paixões, ou seja, como Kant afirma: "A enfermidade da alma".

• C.

  Algo negativo que submete o ser humano às contingências do corpo.

• D.

  Fator de distorção da percepção da realidade.

Assinale a alternativa incorreta. Ao participar em atividades conjuntas de escrita a criança aprende a:

• A.

  Repetir palavras do texto original.

• B.

  Escrever de forma cada vez mais rápida e mecânica.

• C.

  Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever.

• D.

  Repetir expressões literais do texto original.

Participar de brincadeiras de roda ou de danças circulares, como "A Galinha do Vizinho" ou "Ciranda, Cirandinha":

• A.

  Favorece a noção de ritmo individual e coletivo na criança.

• B.

  Favorece apenas a noção de ritmo coletivo na criança.

• C.

  É um fator de alienação e deve ser evitado pelo professor.

• D.

  É algo inerente à idade, mas deve ser evitado no ambiente escolar.

Das alternativas abaixo:

I- A concepção construtivista propõe que considere os conhecimentos que o aluno já possui sobre o conteúdo concreto que se propõe aprender.

II- Como professores, não devemos estar interessados em indagar porque os erros ocorrem, e sim corrigi-los.

• A.

  Ambas estão corretas.

• B.

  Ambas estão incorretas.

• C.

  Apenas I está correta.

• D.

  Apenas II está correta.

Das medidas abaixo, constituem adaptações de acesso ao currículo:

I- Criar condições físicas, ambientais e materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento.

II- Propiciar os melhores níveis de comunicação e interação com as pessoas com as quais convive na comunidade escolar.

III- Fornecer ou atuar para a aquisição dos equipamentos e recursos materiais específicos necessários.

• A.

  Apenas I.

• B.

  I e II.

• C.

  I, II e III.

• D.

  II e III.

Nas "Adaptações Curriculares Significativas", consta no quesito "objetivo":

• A.

  Introdução de métodos e procedimentos complementares.

• B.

  Introdução de critérios específicos de avaliação.

• C.

  Eliminação de objetivos básicos.

• D.

  Eliminação de conteúdos básicos do currículo.

Constitui adaptações de acesso ao currículo:

• A.

  Favorecer a participação nas atividades escolares.

• B.

  Propiciar o mobiliário específico necessário.

• C.

  Adaptar materiais de uso comum em sala de aula.

• D.

  Todas as anteriores estão corretas.

Assinale a alternativa correta quanto à educação de crianças com deficiências:

• A.

  Todas as crianças com deficiência visual são capazes de aprender, não importando o grau de severidade da deficiência; crianças com múltiplas deficiências, em grau alto de severidade, não são capazes de aprender.

• B.

  Todas as crianças com deficiência visual e múltipla deficiência são capazes de aprender, não importando o grau de severidade da deficiência.

• C.

  Todas as crianças com deficiência visual e múltipla deficiência são incapazes de aprender a partir do grau médio de severidade.

• D.

  A capacidade de aprender de crianças deficientes visuais ou com múltiplas deficiências dependerá de análise clínica.

A proposta de Ana Maria Salomon quanto ao atendimento do portador de visão subnormal compromete-se mais com uma concepção:

• A.

  Voltada para a tecnologia a serviço da educação do cego.

• B.

  Holística, simultaneamente funcional e dinâmica.

• C.

  Que leva em conta a análise tecnológica redutiva.

• D.

  Todas as respostas anteriores estão corretas.

Visão reduzida, sob o enfoque educacional, trata-se de:

• A.

  Resíduo visual que permite ao educando ler impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.

• B.

  Resíduo visual que permite ao educando ler impressos de qualquer espécie, sem necessidade de equipamentos especiais desde que se empreguem recursos didáticos especiais.

• C.

  Resíduo visual que permite ao educando ler impressos à tinta, sem que se empreguem recursos didáticos ou equipamentos especiais.

• D.

  Resíduo visual que permite ao educando ler impressos de qualquer espécie sem necessidade de recursos didáticos ou equipamentos especiais.