Questões sobre Psicologia Escolar

A respeito da influência de Emílio Mira y Lopez em diferentes áreas da psicologia brasileira, assinale a afirmativa incorreta.

• A.

  Mira y Lopez desenvolveu trabalhos que tiveram grande impacto na seleção profissional.

• B.

  Mira y Lopez teve importante atuação na sistematização dos cursos de graduação em psicologia no Brasil.

• C.

  Mira y Lopez criou a revista Arquivos Brasileiros de Psicologia, quando à frente do Instituto de Seleção e Orientação Profissional.

• D.

  Mira y Lopez foi o criador do teste PMK.

• E.

  Mira y Lopez teve importante atuação na luta pela regulamentação da profissão de psicólogo no Brasil.

A essência da terapia centrada no cliente proposta por Carl Rogers encontra-se sintonizada aos ideais fundamentais da psicologia humanística. O autor rejeitou a ideia de que era preciso mergulhar no passado do cliente para que a terapia surtisse efeito e acreditava que, se o terapeuta conseguisse criar o adequado ambiente terapêutico (que incluía o olhar positivo incondicional e postura empática), o cliente poderia assumir o controle da própria vida e crescer rumo à autoatualização. Autoatualizar-se significa

• A.

  rever experiências primárias tidas com figuras significativas da infância, libertando-se de condicionamentos instalados.

• B.

  apoderar-se do conhecimento de todas as suas dificuldades, para transformá-las.

• C.

  conhecer concepção atualizada do funcionamento humano, facilitando assim o conhecimento de si mesmo.

• D.

  desfazer-se das amarras do repertório aprendido, rumo a novos conhecimentos.

• E.

  atingir seu potencial de vida em toda a sua plenitude.

Sobre a psicopedagogia, é correto afirmar que

I.
dedica-se ao estudo da aprendizagem com a finalidade de prevenir ou curar os seus problemas.

II.
o psicopedagogo não trabalha específica e unicamente com conteúdos escolares formais, mas, antes, com situações cognitivas e com o próprio processo de pensamento e de solução de problemas.

III.
o psicopedagogo tem dois campos de ação específicos (didático e psicológico), que compõem sua atuação profissional.

IV.
o surgimento recente do psicopedagogo no Brasil (1970) tem a ver com a angústia, as indagações e a investigação de pessoas ligadas, em sua maioria, à educação e que se defrontavam com crianças que não aprendiam, apesar de todos os esforços empreendidos.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s)

• A. III, apenas.
• B. IV, apenas.
• C. I, II, III e IV.
• D. III e IV, apenas.
• E. I, II e IV, apenas.

Sobre a contribuição do psicopedagogo no contexto escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( )
O psicopedagogo pode desempenhar uma prática docente, envolvendo a preparação de profissionais da educação ou atuando dentro da própria escola.

( )
Cabe ao psicopedagogo detectar possíveis perturbações no processo de aprendizagem e participar da dinâmica das relações da comunidade educativa, a fim de favorecer o processo de integração e troca.

( )
O papel da psicopedagogia na formação de educadores que atuam diretamente com o aluno é primordial no contexto escolar e consiste em prepará-lo para lidar com as dificuldades de aprendizagem com muita segurança.

( )
O papel da psicopedagogia no planejamento escolar é refletir sobre as ações pedagógicas e suas interferências no processo de aprendizagem do aluno. É importante que fique claro que, ao avaliar, o professor deverá se atentar somente no aluno, utilizando testes e provas.

( )
O psicopedagogo é extremamente importante na instituição escolar, pois este profissional estimula o desenvolvimento de relações interpessoais, o estabelecimento de vínculos, a utilização de métodos de ensino compatíveis com as mais recentes concepções a respeito desse processo.

A sequência está correta em

• A. V, V, V, V, F
• B. V, V, F, F, F
• C. V, V, V, F, V
• D. V, F, V, F, V
• E. F, V, F, V, F

Para justificar o fracasso escolar, há diversas abordagens. É correto afirmar que, EXCETO:

• A. Uma das explicações baseia-se no estado de prontidão da criança.
• B. A constatação de que a criança imatura para a alfabetização é quase sempre a de nível socioeconômico baixo, possibilitou a elaboração de uma outra explicação para o fracasso escolar, denominada teoria da carência cultural.
• C. O pressuposto presente na teoria da carência cultural, de que a linguagem e a cultura das crianças das camadas populares são deficientes, foi desmistificado, principalmente, por estudos de natureza sociolinguística e antropológica.
• D. Tanto a psicogênese quanto a teoria da diferença cultural propõem uma mudança de postura por parte dos professores, enfatizando o respeito aos padrões culturais e linguísticos e a forma de pensamento das crianças das camadas populares.
• E. Segundo a teoria da diferença cultural, o sucesso e o fracasso na alfabetização são explicados a partir de características individuais de desenvolvimento cognitivo e da inadequação da escola em identificar e considerar essas características na apropriação da leitura e da escrita pela criança.

Segundo Hersey e Blanchard existem quatro estilos ou formas de liderança. O Estilo 2 compreende

• A.

  alto nível de comportamentos orientados para a tarefa e baixo nível de relacionamento.

• B.

  alto nível de comportamentos orientados simultaneamente para a tarefa e relacionamento.

• C.

  baixo nível de comportamentos orientados para a tarefa e baixo nível de relacionamento.

• D.

  alto nível de comportamentos orientados para a tarefa e alto nível de produção.

• E.

  baixo nível de comportamentos orientados para a tarefa e alto nível de relacionamento.

Todo educador deve ter em mente, como enfatiza Harvey (Condição pós-moderna, 1992, p. 151), que num mundo de rápidas mudanças de gostos e necessidades, e de sistemas de produção flexíveis, o saber torna-se

• A.

  desnecessário para o mercado de trabalho.

• B.

  uma mercadoria-chave a ser produzida e vendida.

• C.

  um bem que não agrega valor aos indivíduos.

• D.

  produto acadêmico de valor questionável.

• E.

  ferramenta obsoleta para adaptação ao meio.

Uma das propostas de Chrispino (Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação, 2007, p. 24) para estimular a disciplina na escola, é a introdução da mediação de conflitos no currículo escolar. Segundo o autor, esta seria uma forma para que os alunos

• A.

  deixem de explicitar suas divergências para se concentrarem nas aulas.

• B.

  construam uma visão negativa dos conflitos e deixem de lado suas diferenças.

• C.

  entendam que o conflito não precisa fazer parte da vida escolar e o evitem.

• D.

  construam um sentimento mais forte de cooperação e fraternidade na escola.

• E.

  aceitem mais naturalmente a autoridade dos professores e se comportem.

A partir de 2007, muitas mudanças foram introduzidas ao Saresp, de modo a torná-lo cada vez mais adequado tecnicamente às características de um sistema de avaliação em larga escala (Matrizes de referência para avaliação: documento básico, 2009, p.7). Uma dessas mudanças foi

• A.

  desvincular as habilidades avaliadas no Saresp das avaliadas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb.

• B.

  definir, para cada região do território nacional, uma matriz básica de referência para a educação.

• C.

  estimular que cada escola elabore, em conjunto com a comunidade, a sua Proposta Curricular de referência.

• D.

  alterar o currículo do Ensino Fundamental e Ensino Médio com base nas necessidades de cada comunidade escolar.

• E.

  pré-testar os itens das provas, para conseguir instrumentos dotados de mais qualidade métrica.

Castro (Sistemas Nacionais de Avaliação e de Informações Educacionais, 2000, p.126) aponta que as reformas desencadeadas pelo MEC, consoantes com a nova LDB, induzem mudanças nos currículos propostos, de modo a incentivar uma abordagem pedagógica mais voltada para

• A.

  o raciocínio numérico.

• B.

  a memória de reconhecimento.

• C.

  a solução de problemas.

• D.

  o caráter enciclopédico.

• E.

  a leitura e vocabulário.