Questões de Serviço Social da Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO)

Dentre os problemas que o Estado brasileiro devia enfrentar para cumprir a meta da reconstrução do Estado, no âmbito da reforma do Estado implementada no final do século XX, destaca-se a questão da governança e governabilidade. Relacionando o conceito de governabilidade às condições sistêmicas e institucionais afirma-se que a governabilidade se refere à

• A.

  dimensão das esferas estatais para o exercício do poder

• B.

  dimensão política e corporativa das relações entre empresas

• C.

  articulação e à cooperação entre os atores sociais e políticos

• D.

  perfomance dos atores sociais no exercício da cidadania

• E.

  ação da sociedade para o alcance dos objetivos coletivos

Na análise crítica da reforma do Estado, entendida como uma “contrarreforma”, um dos objetivos das mudanças propostas, em especial, no núcleo de “serviços não exclusivos”, é

• A.

  buscar transparência na prestação desses serviços de forma a evitar os seus altos custos.

• B.

  incentivar a participação da sociedade, por meio de investimentos privados, com ênfase na figura do cidadão- cliente.

• C.

  fortalecer o papel exclusivo do Estado no controle dos investimentos privados.

• D.

  garantir total controle do Estado sobre os serviços não exclusivos a fim de evitar a abertura econômica.

• E.

  consolidar mecanismos institucionais para valorização da esfera pública.

A frágil intervenção do Estado na garantia dos direitos sociais, até o início do século XX, deveu-se à forte influência do pensamento neoliberal que define, como uma perspectiva central, a(o)

• A.

  coletividade como sujeito de direito

• B.

  diminuição do papel do Estado

• C.

  desnaturalização da miséria

• D.

  socialização da riqueza produzida

• E.

  mercado regulável e institucionalizado

A reforma do Estado tornou-se, durante a década de 90 do século XX, a tônica nos discursos e práticas políticas na sociedade brasileira. Dentre o conjunto de suas proposições, o ideário da reforma buscava a tentativa de

• A.

  superação da administração burocrática com a introdução da administração gerencial

• B.

  aferição de resultados na gestão pública sob a ótica dos interesses sociais e coletivos

• C.

  ampliação do gasto público em programas sociais e na remuneração da administração pública

• D.

  abandono do controle social por onerar o sistema público com incentivo às práticas patrimonialistas

• E.

  incentivo ao papel exclusivo do Estado na promoção do desenvolvimento social e econômico

No planejamento, a participação pode ser exercida em diferentes níveis e de variadas formas. No caso do planejamento participativo,

• A.

  a autoridade e o poder estão distribuídos igualmente entre as pessoas, e há uma construção conjunta.

• B.

  a autoridade conclama as pessoas a participarem e colaborarem para o alcance daquilo que ela estabeleceu como proposta.

• C.

  o caráter democrático é mais acentuado, e a decisão se realiza como uma escolha entre alternativas traçadas pela autoridade.

• D.

  as pessoas devem participar com seu trabalho e dar o seu apoio para que as decisões da autoridade tenham bons resultados.

• E.

  as decisões são conduzidas pela autoridade em plenário e dependentes das diferenças entre as pessoas que o compõem.

No planejamento, o estudo da situação constitui um movimento de reflexão que articula a descrição, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade. A esse respeito, analise as afirmações a seguir.

I - A exposição circunstanciada de base factual relacionada ao problema imediato corresponde à descrição.

II - A interpretação busca os signifi das situações com base em conhecimentos, valores e modelos normativos.

III - A compreensão e a explicação da realidade desvelam a estrutura imanente do objeto em estudo, situando-a na conjuntura sócio-histórica que a gerou.

Está correto o que se afirma em

• A.

  I, apenas.

• B.

  I e II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.

Ao avaliar um programa de educação pré-escolar, observou- se que, num universo de 10 milhões de crianças na faixa etária entre 0 e 4 anos, apenas 10% foram beneficiadas por esse programa.

No caso descrito, que indicador desse programa foi avaliado?

• A.

  abrangência

• B.

  elegibilidade

• C.

  intersetorialidade

• D.

  gestão

• E.

  natureza

Com a adoção de métodos e técnicas de pesquisa, foi possível avaliar um programa de saneamento básico que abasteceu um determinado estrato populacional com sistemas de água e esgoto num certo período de tempo, o que repercutiu positivamente nas condições de saúde na região abrangida.

Nesse exemplo, foi possível verificar a relação de

• A.

  funcionalidade entre o programa e o produto

• B.

  causalidade entre o programa e o resultado

• C.

  correspondência entre o programa e a metodologia

• D.

  equivalência entre o programa e o prazo de execução

• E.

  condicionalidade entre o programa e o financiamento

O processo de desinstitucionalização que substitui o modelo asilar de atenção ao portador de distúrbio psíquico introduz propostas alternativas que valorizam os serviços abertos e comunitários. Nesse contexto, a família desempenha um novo papel na atenção ao portador de distúrbio psíquico, que é o de

• A.

  protagonista no processo de recuperação dos portadores de transtornos mentais

• B.

  espaço secundário de socialização dos portadores de transtornos mentais

• C.

  parceira dos novos processos, como mediadora entre seus membros e a sociedade

• D.

  espaço privilegiado da intervenção nos processos psicossociais

• E.

  porta-voz dos portadores de distúrbios psíquicos

A construção histórica da relação entre família e Estado foi permeada pela ideologia de que as famílias devem ter a competência para proteger e cuidar de seus membros. Segundo alguns estudiosos, essa crença pode ser considerada um dos pilares da construção dos processos de assistência às famílias. Para nortear tais processos, pode-se estabelecer, como reveladora dessa ideologia, a distinção básica entre famílias

• A.

  boas e famílias más

• B.

  capazes e famílias incapazes

• C.

  nucleares e famílias ampliadas

• D.

  nacionais e famílias estrangeiras

• E.

  de camadas médias e famílias de camadas pobres