Questões de Educação Artística

A imaginação é uma característica principal do homem: sua capacidade de fazer símbolos. A imaginação dramática está no centro da criatividade humana. Como ela deve ser considerada na Arte-Educação?

• A.

  A imaginação dramática, não sendo parte fundamental do desenvolvimento de competências, deve ser cultivada apenas nos jogos de lazer.

• B.

  A imaginação dramática, sendo parte fundamental do desenvolvimento do sistema emocional, deve ser cultivada apenas no período da pré-escola.

• C.

  A imaginação dramática, sendo parte fundamental do desenvolvimento da inteligência, deve ser cultivada por todos os processos de educação.

• D.

  A imaginação dramática, não sendo parte fundamental do desenvolvimento das funções cognitivas, deve ser cultivada parcimoniosamente.

• E.

  A imaginação dramática, sendo parte fundamental do desenvolvimento da inteligência, deve ser cultivada apenas em cursos específicos.

A arte, como área de conhecimento, possui uma epistemologia específica, isto é, um sistema de idéias e princípios lógicos. Assinale a alternativa que contém questões que as teorias da arte, os professores, os alunos e os cidadãos deveriam responder.

• A.

  O que é importante ser ensinado em artes; como os conteúdos em artes podem ser adequados ao currículo; como os alunos repetem os padrões artísticos?

• B.

  O que é importante não ser ensinado em artes; como os conteúdos em artes podem ser adequados aos padrões da mídia; como os alunos aprendem arte?

• C.

  O que é importante não ser ensinado em artes; como os conteúdos em artes podem ser utilizados para reforçar preconceitos; como os alunos aprendem a exercer o preconceito?

• D.

  O que é importante ser ensinado em artes; como os conteúdos em arte podem ser vinculados às tendências de época; como os alunos aprendem a escolher seus modelos?

• E.

  O que é importante ser ensinado em artes; como os conteúdos de aprendizagem em artes podem ser organizados; como os alunos aprendem arte?

A formação do professor tem sido um dos pontos mais discutidos na agenda educacional contemporânea. Como aspecto primordial na sua formação, o professor precisa aprender a

• A.

  ensinar escolhas corretas.

• B.

  aprender a ensinar.

• C.

  implantar o seu conhecimento.

• D.

  ensinar a hegemonia cultural.

• E.

  harmonizar-se aos matizes ideológicos.

A relação entre movimento e outros aspectos da dança faz com que ela se transforme e seja chamada de arte porque

• A.

  a dança revela o papel social, cultural e político do corpo em nossa sociedade.

• B.

  é possível arriscar, tentar o novo, variar os movimentos e descobrir outros.

• C.

  criamos relações simbólicas e significativas entre aquele que interpreta o movimento e o meio.

• D.

  a dança inclui elementos históricos, culturais e sociais, assim como saberes da anatomia, fisiologia e cinesiologia.

• E.

  há uma prática de compreensão da dança e de seus processos: a improvisação, a composição coreográfica, o repertório.

Por ser uma área de conhecimento, a dança possui seus conteúdos específicos. A articulação entre movimento, dançarino, som e espaço é considerada a ciência que trata do "estudo da dança" ou da "lógica da dança". Essa articulação é denominada

• A.

  escalas espaciais.

• B.

  eukinética.

• C.

  coreosofia.

• D.

  coreologia.

• E.

  elementos da expressão do movimento.

A abordagem da história da dança permite ao professor rediscutir e fundamentar sua atividade docente. Seria pertinente que ele utilizasse tais conhecimentos da seguinte maneira:

• A.

  direcionando-se pelas datas e pelos fatos históricos; baseando- se em leituras de historiografias convencionais, distinguindo as obras das vidas dos artistas.

• B.

  norteando-se por métodos e programas pré-estabelecidos de didática artística; focando as pesquisas nos aspectos biográficos dos artistas.

• C.

  dando importância a períodos históricos convencionais; criando oficinas que ensinem a execução de materiais cênicos.

• D.

  apropriando-se dos conhecimentos dos processos de criação dos artistas, de suas filosofias de trabalho, das suas concepções de arte e mundo.

• E.

  propondo a reprodução de obras, bem como de estilos estudados; estabelecendo valores diversos entre teoria e prática para reconhecimento dos períodos históricos.

Ao longo de sua história, a denominada dança popular brasileira recebeu da cultura africana componentes da maior importância na sua formação. As características recorrentes da dança dos escravos africanos foram:

• A.

  um extraordinário senso de ritmo entre vibrante e dolente, pés descalços, sentido religioso e mágico e estado de transe.

• B.

  uma vibrante profusão de passos com gestos simétricos, repetidos e ritmos métricos.

• C.

  uma variada temática, passos e gestos repetitivos, pés descalços e um sentido profano e cotidiano.

• D.

  um grandioso instrumental, passos e gestos fixos, pés descalços e priorização de temas melancólicos.

• E.

  um extraordinário senso de organização e hierarquia, passos lentos, gestualidade contida, com sentido profano.

A Sagração da Primavera, com música de Igor Stravinsky e coreografia de Vaslav Nijinski (século XX), inspirou-se num ritual cuja origem encontra-se nas mais remotas organizações sociais. Trata-se do ritual de

• A.

  colheita.

• B.

  sepultamento.

• C.

  caça.

• D.

  guerra.

• E.

  fertilidade.

A dança moderna, que teve por base a liberdade expressiva do corpo, mostra o contexto histórico do qual emergiu. As características principais desse contexto são:

• A.

  uma sociedade composta por trabalhadores e patrões, na qual o ser humano procura novas relações com o estado e com a religião.

• B.

  um mundo direcionado para a guerra, no qual o ser humano se debate entre o que é natural e o que não é, e sua relação com um mundo idealizado.

• C.

  um mundo edificado sobre o capital, no qual o ser humano se debate entre o ter e o ser, em busca de uma relação de ecletismos e multiplicidades.

• D.

  um mundo governado por máquinas, no qual o ser humano se debate em busca de novas relações consigo mesmo e com a sociedade.

• E.

  uma sociedade organizada de forma democrática, na qual o ser humano exercia sua plenitude como indivíduo em relação a aspectos sociopolíticos.

Ao longo da história, a dança utilizou o espaço de diferentes maneiras. A corêutica, um conceito que estuda as relações espaciais, foi desenvolvido por

• A.

  Jean Georges Noverre.

• B.

  Émile Dalcroze.

• C.

  Rudolf Laban.

• D.

  Martha Grahan.

• E.

  Marius Petipa.