Questões sobre Educação em Geografia

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

A construção da cidadania no ambiente escolar, fruto da compreensão do espaço e de suas diversas formas de construção, deve ser desassociada das dimensões política e ideológica.

• C. Certo
• E. Errado

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

O ensino geográfico pautado por estratégias enciclopedistas não propicia a reflexão a respeito da construção e apropriação do espaço.

• C. Certo
• E. Errado

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens a seguir.

Somente com a adoção da integração de conteúdos é possível compreender as complexas interações existentes no espaço.

• C. Certo
• E. Errado

Perrenoud (1999) afirma que a avaliação formativa possui como premissa se ocupar das aprendizagens e, consequentemente, do desenvolvimento do aluno. De acordo com o conceito da avaliação formativa discutido por Perrenoud, afirma-se que faz parte de suas características ser:

• A.

  diagnóstica e sumativa.

• B.

  investigativa e niveladora.

• C.

  generalista e diagnóstica.

• D.

  sumativa e quantitativa.

• E.

  qualitativa e generalista.

De acordo com Moretto (2010, p. 48), “Três conceitos são determinantes na orientação tanto para o planejamento como para a práxis do professor: o aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem.” À luz de uma perspectiva construtivista sociointeracionista, identifique abaixo, qual alternativa NÃO se enquadra no aprender, ensinar e avaliar.

• A.

  Oaluno aprende na medidaemque se apropria de informações, dando-lhes significado no universo simbólico de sua estrutura cognitiva.

• B.

  O professor precisa planejar suas estratégias pedagógicas, respeitando as características psicossociais e cognitivas de seus estudantes.

• C.

  A função do professor é organizar o contexto da apresentação de conhecimentos socialmente construídos, facilitando a aprendizagem significativa.

• D.

  Aavaliação não é o produto final. Ela é o momento em que o professor recolhe os dados para sua reflexão-ação com vistas a redirecionar seu processo de ensino.

• E.

  O aluno é o construtor de seus próprios conhecimentos. Através de suas concepções mais recentes serão construídas novas relações de conhecimento.

Quais atitudes devemos adotar na escola, para fomentar a discussão sobre a elaboração dos currículos a partir dos educandos? Marque a alternativa correta.

• A.

  Mapear as imagens e concepções de docentes que nos são mais familiares e as que surgem atualmente.

• B.

  Mapear as imagens e concepções de docentes que nos são mais familiares e as que surgem atualmente.

• C.

  Questionar sobre como novas imagens e conceitos de alunos apontam para novos ordenamentos e prioridades nos conteúdos curriculares.

• D.

  Ordenar os conteúdos por séries, níveis, disciplinas, gradeado e precedente, trabalhando a lógica avaliativa do mérito.

• E.

  Pensar a função social das escolas e da docência para sustentar as políticas e propostas curriculares vigentes.

De acordo com Libâneo (2008, p. 120), “É sempre útil distinguir, nos estudos dos processos de organização e gestão, duas concepções bastante diferenciadas em relação às finalidades sociais e políticas da educação: a concepção científico-racional e a concepção sociocrítica.” Na concepção sociocrítica, vigoram:

• A.

  o planejamento, a organização e o controle, visando qualidade.

• B.

  prescrições detalhadas de funções e tarefas que acentuam a divisão técnica do trabalho.

• C.

  a valorização dos elementos instituintes da organização escolar e o poder instituído.

• D.

  as relações de subordinação instituídas na estrutura organizacional.

• E.

  formas democráticas de gestão e de tomada de decisões.

De acordo com MOREIRA (2001, p.24), do ponto de vista de David Ausubel, no que se refere à busca de evidências da aprendizagem significativa, uma alternativa é propor ao aluno:

• A.

  a execução de atividades repetitivas para melhor fixação.

• B.

  uma tarefa sequencialmente dependente da outra.

• C.

  exercitar a memorização através da resolução de problemas propostos.

• D.

  uma atividade que possa ser executada sem o perfeito domínio deumprecedente.

• E.

  identificar ideias idênticas elencadas.

O´texto apresenta uma transformação nos estudos da geografia, identificada, principalmente, através de uma nova:

• A.

  relação com o espaço público.

• B.

  organização do Estado nação.

• C.

  concepção da natureza.

• D.

  possibilidade de migrações.

• E.

  fluidez da economia.

Para tanto, deve-se aplicar a ideia de que:

• A.

  a geografia escolar deve possibilitar ao aluno a compreensão das teorias acadêmicas.

• B.

  a geografia propicia ao aluno a plena utilização de sistemas técnicos, tais como o GPS.

• C.

  a geografia utiliza os conteúdos como pretexto para desenvolver o aluno como cidadão.

• D.

  a geografia dispensa qualquer necessidade de mediação, pois é a disciplina do espaço.

• E.

  a geografia ensinada deve ser comparada com a cultura geográfica do cotidiano do aluno.