Questões de Pedagogia do ano 2007

A linha cognitivista enfatiza que o universo de significados do indivíduo se origina na medida em que o ser sujeito estabelece relações de significação. Esta linha ocupa-se particularmente de:

• A.

  processos antropológicos;

• B.

  processos pedagógicos;

• C.

  processos culturais;

• D.

  processos didáticos;

• E.

  processos mentais.

Sobre o conhecimento, segundo os estudos desenvolvidos por Piaget, avalie as afirmativas a seguir:

I- É o resultado das ações e interações do sujeito com o ambiente onde vive;
II- É uma construção que vai sendo elaborada desde a infância, através de interações do sujeito com os objetos que procura conhecer;
III- É o resultado de uma inter-relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido;
IV- É o resultado da interação entre os sujeitos com o ambiente escolar.

 Estão corretas apenas as afirmativas:

• A.

  II, III e IV;

• B.

  I, III e IV;

• C.

  I, II e III;

• D.

  II, III e IV;

• E.

  I, II e IV.

Considerando as bases psicológicas de aprendizagem, julgue os próximos itens.

Funda-se na teoria de Carl Rogers a organização curricular embasada em espaços físicos proporcionadores do desenvolvimento da aprendizagem por meio da realização de experiências e da motivação.

• C. Certo
• E. Errado

Considerando as bases psicológicas de aprendizagem, julgue os próximos itens.

A organização curricular que supera a seriação e propõe a escola em ciclos ou fases de desenvolvimento é embasada no gestaltismo.

• C. Certo
• E. Errado

Considerando as bases psicológicas de aprendizagem, julgue os próximos itens.

A aprendizagem embasada no conhecimento prévio e na agregação de conhecimentos mais gerais, com a posterior integração de mais especificidades e de maiores dificuldades é própria da teoria construtivista.

• C. Certo
• E. Errado

A elaboração de um Projeto Político-Pedagógico tem de partir, necessariamente, de uma concepção de educação. De acordo com a concepção dialética, constituem princípios norteadores desse Projeto:

• A. Autoridade, Qualidade, Respeito, Democracia e Ética.
• B. Autoridade, Qualidade, Participação, Autonomia, Democracia e Igualdade.
• C. Democracia, Incentivo, Respeito, Autonomia e Participação.
• D. Democracia, Qualidade, Reflexão, Igualdade, Participação e Igualdade.
• E. Autoridade, Compromisso, Participação e Autonomia.

Podem ser consideradas como características da comunicação e da interação grupal no campo pedagógico:

I. A necessidade de mudança das relações autoritárias para as relações baseadas no diálogo.

II. Valorização das experiências do indivíduo.

III. A linguagem explicada e clara é vital para a superação de mal-entendidos.

IV. O clima relacional, emocional e afetivo é irrelevante para a construção de novos saberes.

Estão corretas apenas:

• A. II, III e IV
• B. I e II
• C. I, II e III
• D. III e IV
• E. I e IV

De acordo com as características da Concepção Dialética da Educação, pode-se afirmar:

I. A educação é marcada por uma visão concreta (histórica) do homem.

II. A acão pedagógica é valorizada pela ação mediadora do comportamento humano, através de técnicas específicas.

III. O eixo do processo de aprendizagem está na modificação das próprias convicções dos alunos.

IV. A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social.

V. A ação pedagógica é valorizada enquanto inserida na prática social concreta, considerando o aluno no contexto das relações sociais.

Estão corretas apenas:

• A. I, II e III
• B. I e II
• C. I, II e III
• D. III e IV
• E. I e IV

Subjacente à prática escolar, há condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade. Dessa forma, uma educação caracterizada por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa, expressa a tendência pedagógica:

• A. Liberal renovada
• B. Liberal tecnicista
• C. Liberal renovada progressista
• D. Liberal tradicional
• E. Liberal renovada não-diretiva

Segundo Castorina, o processo de desenvolvimento intelectual, explicado por Piaget pelo mecanismo de equilibração das ações sobre o mundo, precede e coloca limites aos aprendizados, sem que estes possam influir sobre aquele.

Para Vygotsky, a aprendizagem

• A.

  é resultado do desenvolvimento intelectual por meio da assimilação de conteúdos.

• B.

  requer a constituição de sistemas estruturais como caminho para o desenvolvimento da inteligência.

• C.

  prescinde, fundamentalmente, da relação do objeto com o meio físico.

• D.

  interage com o desenvolvimento, onde as interações sociais e o contexto sociocultural são centrais.

• E.

  está relacionada diretamente ao desenvolvimento cognitivo, e este é processado tanto pelo meio físico como pelo social.