Questões de Pedagogia do ano 2014

Na avaliação formativa, a formação integral do aluno, quanto a sua função social e de aprendizagem, deve basear-se no desenvolvimento de suas:

• A. ações
• B. necessidades
• C. capacidades
• D. disponibilidades
• E. possibilidades

As atitudes e comportamentos de um professor em sala de aula e problemas aí surgidos, precisam ser pensados e resolvidos ou encaminhados para uma solução, exigindo uma qualidade de relação pessoal e social que permita, pelo menos, que ocorram tentativas de compreensão e equilíbrio pessoal, social, profissional e de independência de juízo com responsabilidade social. Tal atitude é reconhecida por:

• A. autonomia
• B. dependência
• C. atilamento
• D. receptividade
• E. valorização

Ao pensar no professor reflexivo, depara-se com variedades dessa prática reflexiva. Zeichner, citado por Contreras (2012), cita uma prática que diz respeito à priorização de um ensino sensível ao pensamento, aos interesses e ao desenvolvimento dos estudantes e do desempenho dos professores como docentes e como pessoas, a que denomina de versão:

• A. genérica
• B. de reconstrução social
• C. de eficiência social
• D. acadêmica
• E. evolutiva

A educação moral pode ser entendida como aplicação, quando a escola oferece instrumentalização para a realização dos projetos dos alunos, o que pode ser compreendido por ensino de:

• A. desenvolvimento planificado
• B. boa qualidade
• C. solidariedade
• D. respeito ao próximo
• E. integridade permanente

As escolas oferecem atividades gerais que, na maioria das vezes, beneficiam o trabalho de grupo. No entanto, nos trabalhos individuais, encontra-se uma característica bastante definida, que auxilia na aprendizagem, conhecida por:

• A. organização
• B. conceitualização
• C. qualificação
• D. memorização
• E. estimulação

A prática pedagógica atual é muito influenciada pelo construtivismo, sendo este um facilitador para as relações interativas entre professor e aluno. Assim, o professor que atua de uma forma suficientemente flexível, irá permitir, entre as várias possibilidades, que haja:

• A. contribuições de fundo emocional
• B. aumento das relações de confiança
• C. adaptação às necessidades do aluno
• D. estabelecimento de respeito mútuo
• E. criação de metas a longo prazo

O multiculturalismo estuda a melhor forma de se conviver com as diferenças. Essas ideias discutem como se pode entender e até resolver os problemas de uma sociedade heterogênea. Dentre as diferentes concepções de multiculturalismo propostas por Stuart Hall, citado por Piletti (2006), tem-se a proposição de que os diferentes devem ser integrados como iguais na sociedade dominante. Esta modalidade de multiculturalismo é denominada:

• A. liberal
• B. pluralista
• C. corporativa
• D. crítica
• E. absenteísta

O pensamento pedagógico moderno sofreu infl uências de várias escolas sociológicas. Comte, citado por Piletti (2006), deu início a esses estudos ao sustentar, como princípio básico, o modelo educacional de:

• A. desenvolvimento da consciência coletiva
• B. transformação evolutiva do espírito humano
• C. processo amplo de racionalização
• D. planejamento racional de intervencionismo
• E. construção de uma sociedade socialista

• A. a centralidade no diálogo entre docentes e gestores na organização e administração dos espaços da unidade escolar.
• B. a eficácia das ações dos docentes junto aos alunos, visando a garantir uma melhor colocação no ranking das escolas.
• C. a compreensão da natureza do trabalho individual e a execução das tarefas previamente definidas e organizadas para a transposição/mediação na sua área de conhecimento.
• D. uma ação político-pedagógica que considere legítimo o enfrentamento das demandas dos distintos segmentos da comunidade escolar.
• E. uma intensa participação dos diretores e coordenadores pedagógicos nos projetos de formação oferecidos pelas secretarias de educação.

Ao iniciar o primeiro conselho de classe de sua escola, a coordenadora pedagógica destaca o seguinte aspecto:

- A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve organizar-se de forma a retratar, o quanto possível, a vida. À escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, e numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente.

Um dos professores pede a palavra, discorda da coordenadora e afirma:

- A escola tem o papel de preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

De acordo com o pensamento educacional, as tendências pedagógicas expressas pelo argumento da coordenadora pedagógica e pelo do professor são, respectivamente,

• A. tendência progressista libertadora e tendência progressista libertária
• B. tendência progressista crítico-social dos conteúdos e tendência progressista libertária
• C. tendência liberal renovada progressista e tendência progressista crítico-social dos conteúdos
• D. tendência liberal tecnicista e tendência progressista libertadora
• E. tendência liberal tradicional e tendência liberal renovada progressista