Questões sobre Educação Especial/Inclusiva

No início da década de 1970, passou a ter destaque o Movimento de Integração Social que objetivava a inserção da pessoa com deficiência na sociedade. A partir de então, surgiram os princípios de

• A.

  normalização, individualização e integração.

• B.

  normalização, individualização e inclusão.

• C.

  integração, inclusão e normalização.

• D.

  integração, individualização e inclusão.

Atualmente, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial sugerem uma nova terminologia que reflita a real necessidade educacional do sujeito, excluindo aquelas que possam sugerir estereótipos. O professor de Educação Especial deverá, então, empregar nesse contexto, o termo

• A.

  pessoa portadora de necessidades especiais.

• B.

  pessoa com deficiência.

• C.

  pessoa portadora de deficiência.

• D.

  pessoa com necessidades educacionais especiais.

Os alunos com altas habilidades, ou superdotação, também precisam de estratégias específicas para desenvolver suas potencialidades. Entre essas estratégias, caberá ao professor

• A.

  indicar mais leituras, propondo a realização de muitos exercícios de fixação.

• B.

  explicar os conteúdos superficialmente para estimular a curiosidade desses alunos.

• C.

  incentivar que esses alunos expliquem os conteúdos para seus colegas de classe.

• D.

  propor atividades de estudos de observação, descrição sistemática e experimentos de laboratório.

Para ensinar alunos surdos, cuja perda auditiva impede a realização de associações e análises da mesma forma que os ouvintes, o professor deverá, entre outras ações,

• A.

  utilizar somente a LIBRAS para poder se comunicar com esse aluno.

• B.

  utilizar recursos visuais alternativos para que não haja prejuízo na aprendizagem.

• C.

  enfatizar com expressões faciais para que o aluno surdo perceba o que o professor quer passar.

• D.

  transcrever para a lousa, de forma detalhada, toda a sua explicação.

Um professor está ensinando formas geométricas básicas para uma turma de ensino fundamental, na qual há um aluno cego. Assinale a alternativa que apresenta a melhor estratégia para que esse aluno possa abstrair os conceitos.

• A.

  Descrever minuciosamente cada uma das formas geométricas estudadas, perguntando se o aluno entendeu.

• B.

  Realizar gestos que imitem cada uma das formas geométricas estudadas.

• C.

  Oferecer objetos para serem manipulados pelo aluno e que representem concretamente cada uma das formas geométricas estudadas.

• D.

  Pedir para outro aluno ficar junto ao colega cego para ajudá-lo a interpretar as explicações conceituais.

A adaptação do método de ensino às necessidades de cada aluno é, de fato, um procedimento fundamental na atuação de todo educador. O ensino não ocorrerá, verdadeiramente, se o professor não atender ao jeito que cada um tem para aprender. A respeito disso, assinale a alternativa que se relaciona com esse propósito.

• A.

  Criar estratégias que atendam às necessidades específicas apenas de um grupo de alunos.

• B.

  Criar instrumentos avaliativos que priorizem o ensino formal de toda a sala.

• C.

  Adaptar instrumentos que avaliem o aprendizado de um grupo específico.

• D.

  Adaptar o espaço físico da escola para os alunos com necessidades educacionais especiais.

Para que o professor possa atuar na área da Educação Especial, precisará de conhecimentos específicos e

• A.

  curso de pós-graduação em qualquer área do conhecimento.

• B.

  conhecimentos específicos da área em que vai atuar.

• C.

  conhecimentos gerais para a prática docente.

• D.

  conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área.

Potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento e realização de tarefas em áreas de seu interesse. A definição refere-se a

• A.

  praticantes de esportes.

• B.

  artistas em geral.

• C.

  alunos com altas habilidades/ superdotação.

• D.

  alunos com transtornos globais do desenvolvimento.

A oferta de Educação Especial pelo Estado tem início

• A.

  a partir dos 6 anos.

• B.

  de 3 a 6 anos.

• C.

  de 0 a 6 anos.

• D.

  dos 7 aos 14 anos.

João, de 8 anos, está internado em um hospital infantil para realizar um tratamento de saúde que o afastará da escola por um período de seis meses. Desde o início de sua internação, ele frequenta a classe hospitalar, que funciona em uma das dependências do hospital, e realiza as atividades propostas pelos professores que atuam nesse espaço especializado de ensino. As avaliações sobre o desenvolvimento da aprendizagem de João são encaminhadas, regularmente, à direção da escola em que ele está matriculado. Em relação a este caso, assinale a alternativa correta.

• A.

  As brinquedotecas que funcionam nos hospitais infantis proporcionam atividades lúdicas, sem fins educacionais, e visam apenas ao entretenimento infantil.

• B.

  As atividades e avaliações escolares realizadas pelo aluno, durante a sua internação hospitalar, não tem validade para o ensino regular e devem ser desconsideradas por seus professores da escola em que ele está matriculado.

• C.

  As escolas, embora possuam alguns casos de alunos afastados em razão de tratamentos de saúde de longa duração, têm o direito de divergir quanto à legitimidade das atividades executadas fora do âmbito escolar, pois estas são consideradas não didáticas.

• D.

  Trata-se de um caso de uma criança que, mesmo estando impossibilitada de frequentar a escola, tem o seu direito à educação garantido, em um espaço hospitalar, através de um atendimento educacional especializado.