Questões sobre Geral

Um dos papéis da área de recursos humanos de uma empresa moderna é:

• A.

  a centralização;

• B.

  a colaboração;

• C.

  a ênfase na operacionalização;

• D.

  a hierarquização;

• E.

  a padronização.

Podemos estabelecer diferentes níveis e categorias quanto ao tipo de necessidades de formação assinaladas pelos professores. As necessidades relativas ao currículo dizem respeito:

• A.

  Ao desenvolvimento de novos planos curriculares que implica a necessidade de aperfeiçoamento profissional dos professores, nomeadamente novos estilos de ensino, de apresentação da informação, de comunicação, de avaliação, de definição dos objetivos etc.

• B.

  Às necessidades de aprendizagem dos alunos, tratamento da diversidade, problemas de disciplina, rendimento, motivação etc.

• C.

  À abordagem dos professores, como profissionais e como pessoas, do que ao ensino.

• D.

  Às necessidades da instituição na sua globalidade, do currículo, dos alunos, da organização e dos professores, do clima interno, das relações com o exterior.

A roda de conversa, atividade já reconhecida no contexto das instituições de Educação Infantil, tem lugar na proposta pedagógica enquanto

• A.

  momento estritamente dedicado a designar tarefas do dia para as crianças.

• B.

  momento de retornar para as crianças avaliações do professor quanto ao comportamento destas.

• C.

  atividade permanente da rotina, por isso sem objetivos pré-estabelecidos.

• D.

  momento na rotina necessário para tranqüilizar as crianças e contribuir com a sua concentração nas atividades.

• E.

  possibilidade de criar situações que contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral, por meio das interações estabelecidas nesta situação pedagógica.

Segundo Moacir Gadotti, a criação de conselhos de escola representa uma parte de um processo; eles só serão eficazes num conjunto de medidas políticas que visem

• A.

  à participação e à democratização das decisões.

• B.

  ao desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos.

• C.

  à organização de grêmios estudantis.

• D.

  à elaboração de um projeto político-pedagógico, que viabilize a auto-avaliação.

• E.

  à organização de um currículo que proponha que os pais se transformem em professores e vice-versa.

" ...é objetivo a ser perseguido incansavelmente e, ao ser implementado, deve considerar as características e peculiaridades de cada organização e do grupo de pessoas que a compõe." (Pereira Garcia, 1999, p.227) Este trecho refere-se ao seguinte aspecto de um programa de Treinamento e Desenvolvimento:

• A.

  hierarquização;

• B.

  participação;

• C.

  equipamentos;

• D.

  redução de custos;

• E.

  produto.

Carlos Marcelo Garcia desenvolveu um programa de formação de professores que utiliza a reflexão como eixo central. Este programa trabalha com a figura do mentor que pode ser definido como:

• A.

  Professor com vasto conhecimento teórico capaz de exercer contínua reciclagem entre seus pares.

• B.

  Orientador pedagógico que fiscaliza e supervisiona os projetos antes de sua aplicação.

• C.

  Professor do mesmo nível dos demais que dará parecer crítico sobre o trabalho de seus pares.

• D.

  Professor com larga experiência docente que dará o seu apoio aos professores principiantes e que com eles desenvolverá ciclos de supervisão clínica.

A experiência de trabalho com a primeira infância em Reggio Emilia (na Itália) concebe a criatividade como sendo:

• A.

  uma faculdade mental que não influencia a construção do conhecimento pela criança, já que difere dos aspectos cognitivos propriamente ditos.

• B.

  uma característica do indivíduo que deve ser respeitada pelo professor, tendo em vista a observação do cotidiano da criança na escola.

• C.

  uma atitude espontânea que permeia as ações infantis em qualquer contexto de suas vidas.

• D.

  expressa por meio de processos cognitivos, afetivos e imaginativos, que de forma integrada apoiam a construção de soluções inesperadas.

• E.

  uma capacidade a ser desenvolvida por meio de técnicas de trabalho e métodos artísticos reconhecidos pelo trabalho pedagógico com as linguagens artísticas.

A descrição acima refere-se à concepção de educação

• A.

  libertadora.

• B.

  tecnicista.

• C.

  progressista.

• D.

  renovada não-diretiva.

• E.

  crítico-social dos conteúdos.

Constitui uma das técnicas de aprendizagem por conceitos:

• A.

  debate cruzado;

• B.

  estágio;

• C.

  dramatização;

• D.

  projeto;

• E.

  dinâmica de grupo.

Constitui uma das fases do "aprender a ensinar" que tem sido sistematicamente esquecida, tanto pelas instituições universitárias como pelas instituições dedicadas à formação em serviço dos professores. Trata-se:

• A.

  De como avaliar.

• B.

  De como disciplinar.

• C.

  Dos primeiros anos de docência.

• D.

  Dos últimos anos de docência.