Questões sobre Geral

Assinale a alternativa que não faz parte dos itens mencionados por Madalena Freire como ingredientes fundamentais no processo de formação:

• A.

  Resgate da hipótese do pensamento do educando (educador).

• B.

  Planejamento da informação teórica.

• C.

  Acompanhamento da reflexão sobre a prática do processo de formação.

• D.

  Ação persecutória e monitoramento constante do educando com o objetivo de uma eficaz avaliação continuada.

A dicotomia entre o cuidar/educar, tão amplamente discutido no âmbito da educação infantil, supõe a definição de propostas pedagógicas adequadas que apontem para a superação desse impasse. Das alternativas selecionadas, assinale aquela que aponta para tal superação.

• A.

  O cuidado e a educação estão inerentes a qualquer proposta pedagógica; estar consciente deste fato, supõe o respeito às aquisições individuais das crianças sem a intervenção de terceiros.

• B.

  Toda prática pedagógica necessita criar condições para satisfazer as necessidades físicas das crianças. Assisti-las em seu processo de construção é fundamental, dado o seu grau de dependência para a realização de tarefas.

• C.

  A prática pedagógica com crianças de zero a seis anos necessita da organização de atividades integradas, em que a assistência e a educação não estejam hierarquizadas, contribuindo, dessa forma, para a formação da criança.

• D.

  Cuidar e educar, implica assistir as carências das criança, suas necessidades físicas, buscando para isso integralizar atividades que influenciem na construção do seu desenvolvimento físico.

A presença da linguagem musical na educação infantil tem a finalidade de

• A.

  dar suporte à formação de hábitos, atitudes e comportamentos.

• B.

  transmitir tradições do contexto em que as crianças estão inseridas, por meio de sua presença nas festas e comemorações.

• C.

  auxiliar na memorização de conteúdos matemáticos e lingüísticos.

• D.

  promover o desenvolvimento rítmico e psicomotor, necessários à alfabetização e ao desenvolvimento da imagem corporal.

• E.

  desenvolver a percepção e conhecimento das possibilidades e qualidades expressivas dos sons e a criatividade.

Alguns autores consideram que as mudanças numa empresa ocorrem em quatro níveis qualitativos. São eles:

• A.

  identitário, relacional, processual e de recursos;

• B.

  psicológico, coletivo, processual e material;

• C.

  corporativo, relacional, subjetivo e de recursos;

• D.

  identitário, patronal, processual e financeiro;

• E.

  psicológico, relacional, espiritual e de recursos.

Segundo Madalena Freire, os fatores que movem o processo de aprendizagem são:

• A.

  A emissão e a recepção de conhecimento.

• B.

  A ação, a interação e a troca entre educador e educando.

• C.

  A contemplação do educando, a ação do educador e o ambiente de paz.

• D. A reflexão do educando, a orientação do educador.

Compreender a infância como construção histórica, isto é, compreender as crianças como sujeitos históricos implica:

• A.

  tomar como ponto de partida o universo em que a criança está inserida, seu processo particular e natural de se relacionar com o mundo, buscando, para isso, o desenvolvimento de práticas adequadas ao seu nível biológico e psicológico.

• B.

  respeitar os contextos infantis, valorizar a natureza biológica e psicológica de cada criança, a especificidade de seu mundo mágico e suas diferentes formas de adaptação ao meio-ambiente.

• C.

  considerar a classe social em que a criança está inserida, seu processo de socialização no interior da família e da comunidade, procurando conhecer às interações sociais as quais esta sujeita nesses diferentes contextos.

• D.

  buscar conhecer o contexto social da criança, considerando sua natureza infantil, seus fatores biológicos e psicológicos como determinantes para a organização da prática pedagógica.

Do ponto de vista da promoção, na educação infantil, da construção das identidades das crianças a partir das interações que ocorrem entre elas, o contato com crianças que apresentam necessidades especiais é considerado como

• A.

  uma oportunidade das crianças com necessidades especiais aprenderem com as crianças normais, que são mais habilitadas e podem oferecer modelos de ações mais adequadas àquelas.

• B.

  a maneira mais eficaz de ensinar as crianças normais a respeitarem os direitos e ajudarem as crianças com necessidades especiais a realizarem as mesmas atividades que aquelas realizam.

• C.

  um grande desafio para todas as crianças e uma experiência que tem resultado no desenvolvimento da solidariedade entre elas e no respeito às diferenças.

• D.

  interessante, desde que as crianças com necessidades especiais apresentem um nível de desenvolvimento equivalente ao das crianças normais, independente de sua idade, para acompanhar as atividades que são propostas.

• E.

  indesejável, pois o professor precisa optar por dar mais atenção às crianças com necessidades especiais ou às crianças normais, sendo que sempre faltará atenção a alguma delas.

Na LDB não consta o termo "dependência", como possibilidade do aluno avançar na série realizando curso de dependência em disciplina em que não obteve êxito. A explicação para isso é:

• A.

  A dependência não é permitida na Educação básica.

• B.

  A dependência é permitida, mas o nome é depreciativo e não auxilia no processo de formação da auto-estima do educando. Faz-se necessário que cada unidade escolar encontre maneiras de utilizar a dependência, quando necessária, que não fira o amor-próprio do aluno.

• C.

  A dependência é permitida. O fato de não se colocar esse termo denota que não se privilegia mais o ensino por séries, sendo dependência um recurso característico deste tipo de organização.

• D.

  A dependência é antipedagógica e é permitida apenas para as redes municipais em circunstâncias muito especiais.

Enumere a coluna B de acordo com a tendência pedagógica descrita na coluna A:

Coluna A

1. Abordagem tradicional. 
2. Abordagem comportamentalista.
 3. Abordagem humanista. 
4. Abordagem cognitivista 
5. Abordagem sócio-cultural.

Coluna B

( ) O conhecimento é considerado como uma construção humana. A passagem de um estado de desenvolvimento para o seguinte é sempre caracterizada pela formação de novas estruturas que não existiam anteriormente no individuo. 
( ) Toda ação educativa para ser valida, deve, necessariamente, ser precedida tanto de uma reflexão sobre o homem como de uma análise do meio de vida desse homem concreto. 
( ) A experiência planejada é considerada a base do conhecimento. Fica clara a orientação empirista: o conhecimento é o resultado direto da experiência.
 ( ) Todo aluno tem potencialidade para aprender a tendência e realizar essa potencialidade, todo aluno possui capacidade organísmica de valoração e a criatividade é função da autoavaliação.
 ( ) A realidade é algo que será transmitido ao individuo, principalmente pelo processo de educação formal, além das outras instâncias, como família e Igreja.

A seqüência correta da Coluna B, de cima para baixo é:

• A.

  5, 3, 4, 1, 2.

• B.

  4, 5, 2, 3, 1.

• C.

  1, 2, 5, 4, 3.

• D.

  4, 2, 3, 1, 5.

A atividade lúdica está presente e exerce importante papel no desenvolvimento humano. No planejamento pedagógico para a educação infantil esta atividade deve

• A.

  ocupar um espaço físico e temporal determinado e ser usada como estratégia didática para consolidação de conteúdos trabalhados em atividades dirigidas.

• B.

  ser priorizada na organização do espaço físico e temporal e favorecida nos momentos e situações de interação das crianças.

• C.

  desempenhar o papel de atividade livre, em momentos pré-determinados, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.

• D.

  ser priorizada na maior parte do tempo, deixando-se ao encargo das crianças a escolha e organização da mesma.

• E.

  ocupar um espaço físico e temporal determinado e neste cumprir o papel de atividade direcionada para a descarga de energia.