Questões de Pedagogia da Núcleo de Computação Eletrônica UFRJ (NCE)

A perspectiva humanista da hierarquia das necessidades de Maslow supõe que a segunda classe de incentivos que sucede a primeira na hierarquia motivacional numa situação de trabalho consiste em necessidades:

• A.

  fisiológicas;

• B.

  de sobrevivência material;

• C.

  de auto-realização;

• D.

  de reconhecimento social;

• E.

  de segurança.

A educação escolar baseada nos princípios que regem a educação nacional, explícitos na Constituição Federal de 1988, deve estar ajustada, para aplicação, à situações reais. Para esse fim, ela deve contemplar:

• A.

  o funcionamento das redes públicas escolares, comunitárias, confessionais e não-escolares ;

• B.

  a formação de especialistas e docentes para atuarem no ensino fundamental;

• C.

  o aproveitamento da aprendizagem, promoção do aluno e classificação das escolas;

• D.

  os recursos financeiros, técnicos, materiais e humanos para o desenvolvimento do ensino;

• E.

  a participação do poder público e particular, promovendo a qualidade da escola pública.

Um projeto de desenvolvimento de equipes tomou como referência os aspectos motivacionais do trabalho. A teoria das necessidades socialmente adquiridas de McClelland identificou três necessidades que os trabalhadores desenvolvem:

• A.

  de auto-estima, de segurança e de afiliação;

• B.

  de realização, de poder e de afiliação;

• C.

  de desenvolvimento, de poder e de assumir responsabilidades;

• D.

  de recompensas, do estabelecimento de metas e de recompensas intrínsecas ao trabalho;

• E.

  de recompensas simbólicas como prestígio, reconhecimento e respeito.

"Um grupo tem a finalidade de representar os diversos setores da escola e conceber, planejar e controlar a organização do trabalho escolar". O trecho refere-se ao:

• A.

  Conselho de Classe;

• B.

  Conselho de Escola;

• C.

  Grêmio Estudantil;

• D.

  Círculo de Pais e Professores;

• E.

  Serviço de Orientação Pedagógica.

Os educandos com necessidades especiais, são os que NÃO apresentam, durante o processo educacional, a seguinte característica:

• A.

  deficiência visual ou auditiva;

• B.

  deficiência física e de locomoção;

• C.

  deficiências mentais ou autismo;

• D.

  altas habilidades e superdotação;

• E.

  bom desempenho na leitura e na escrita.

Camila estudou até o 4º ano do Ensino Fundamental numa escola em Santarém, interior do Pará. Mudou-se para Santana e foi matricular-se numa escola particular. No ato da matrícula, seus pais não tinham como comprovar sua escolaridade, uma vez que a escola não era regularizada.

O procedimento da direção da escola, diante da situação de Camila, foi a de:

• A.

  recusar a matrícula, pois Camila não tem como comprovar sua escolaridade;

• B.

  encaminhar Camila a uma escola pública, para que possa efetuar sua matrícula;

• C.

  recusar, pois Camila teria que refazer seus estudos uma vez que está acima da faixa etária dos demais alunos;

• D.

  classificar Camila, de acordo com a legislação em vigor, no ano escolar adequado;

• E.

  avisar os pais de Camila que o ideal seria retornar para a escola de origem.

A aprendizagem constitui uma mudança de comportamento resultante da experiência. Isto significa que a aprendizagem é:

• A.

  uma mudança de comportamento ou conduta com uma característica própria;

• B.

  uma resposta modificada, estável e durável, interiorizada e condicionada no próprio cérebro do indivíduo;

• C.

  uma construção coletiva em que o sujeito depende do grupo para poder assimilar o conhecimento;

• D.

  uma conseqüência da imposição do professor e aquilo que espera dos alunos;

• E.

  uma função cerebral que necessita de condicionamento imediato para haver resposta.

João Amos Comênio, autor da Didática Magna, é considerado um dos fundadores da pedagogia moderna. Entre as contribuições de Comênio destaca-se a:

• A.

  defesa da escola pública e gratuita;

• B.

  visão do professor como auxiliar da aprendizagem;

• C.

  prioridade no ensino das matemáticas;

• D.

  recomendação de que o ensino fosse de natureza laica;

• E.

  valorização do livro didático como elemento essencial da aprendizagem. 45 - No ambiente de

A escola do período helenístico-romano desenvolveu práticas pedagógicas que deixaram influências na escola de hoje. Entre essas práticas, NÃO constava:

• A. incentivo ao diálogo entre professor e aluno.
• B. emprego de castigos para punir a indisciplina.
• C. utilização do ditado e da cópia de textos.
• D. adoção de manuais de ensino.
• E. ênfase no ensino baseado na memorização

Um exemplo de aprendizagem por desenvolvimento psicológico é o seguinte método:

• A.

  rodízio;

• B.

  simpósio;

• C.

  socioanálise;

• D.

  jogos de empresa;

• E.

  projetos.