Questões sobre Psicologia Clínica

O processo psicodiagnóstico pode ter um ou mais objetivos, dependendo dos motivos alegados ou reais do encaminhamento e/ou da consulta. Dentre os objetivos mais comuns de uma avaliação psicológica clínica, está a classificação simples, na qual o exame

• A.

  fornece subsídios para questões relacionadas com "insanidade", investiga as competências para o exercício das funções de cidadão, avalia incapacidades ou patologias que podem associar-se com infrações de leis, dentre outras.

• B.

  conta com hipóteses iniciais a serem testadas, tomando como referência critérios diagnósticos.

• C.

  investiga irregularidades ou inconsistências do quadro sintomático, para diferenciar alternativas diagnósticas, níveis de funcionamento ou a natureza da patologia.

• D.

  procura identificar problemas precocemente, avaliar riscos, fazer uma estimativa de forças e fraquezas do ego, de sua capacidade para enfrentar situações novas, difíceis, estressantes.

• E.

  compara a amostra do comportamento do examinando com os resultados de outros sujeitos da população geral ou de grupos específicos, com condições demográficas equivalentes.

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

O indivíduo pode pensar de modo lógico e correto mesmo com um conteúdo de pensamento incompatível com o real. Pode trabalhar com hipóteses que, a princípio, não são falsas ou verdadeiras, são apenas possíveis. Essa é uma característica do pensamento no estágio das operações concretas de Piaget.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

Para Wallon, a afetividade, cuja primeira expressão psicogenética é a emoção, sucede ao aparecimento das condutas cognitivas.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

Piaget descreve a evolução da criança e do adolescente em termos de equilíbrio, ressalvando que a lei de estabilização, que se aplica à inteligência, não pode ser aplicada à vida afetiva e às relações sociais.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

Segundo Vigotsky, o aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

Para Piaget, o desenvolvimento é a apropriação ativa do conhecimento social disponível.

• C. Certo
• E. Errado

Julgue os itens subseqüentes, a respeito das idéias e contribuições das teorizações elaboradas por Piaget, Vygotsky e Wallon.

Na psicogenética de Henry Wallon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa, quanto do ponto de vista da construção do conhecimento.

• C. Certo
• E. Errado

Maria Esther Garcia Arzeno afirma que o papel do psicólogo na hora do jogo diagnóstica, em geral, é o de um observador

• A. não participante.
• B. silencioso.
• C. participativo.
• D. atuante.
• E. passivo.

Carl Rogers denominou sua abordagem terapêutica de terapia centrada no cliente (ou centrada na pessoa) porque

• A. não considerava os elementos da rede familiar, mas punha o foco no cliente.
• B. propunha ao cliente um ambiente descontraído, fazendo uso de técnicas de relaxamento para liberação do material inconsciente.
• C. colocava a responsabilidade de mudança na pessoa dona do problema.
• D. era o cliente que lá estava e podia responder às questões feitas pelo terapeuta.
• E. entendia que a família tinha um papel periférico na cura do cliente.

Maurício Knobel diferencia a psicoterapia breve e a psicanálise. A psicoterapia breve é não regressiva e tem tempo e objetivos limitados, propiciando

• A. a redução do tempo do tratamento através de técnica ativa, com intervenções na realidade.
• B. o restabelecimento do nível de adaptação anterior à crise.
• C. a avaliação sempre centrada no binômio reunião e separação, sendo que o foco é o tema central definido com o paciente.
• D. o insight parcial do conflito primário relativo ao foco, por meio de interpretações transferenciais.
• E. insights predominantemente cognitivos.