Questões sobre Arte/Educação

A autora Ana Mae Barbosa empregou sua Metodologia Triangular no ensino da arte na década de 1980. Essa metodologia integrava história da arte, fazer artístico e leitura de obras e foi colocada em prática em qual museu?

• A.

  Museu de Arte Moderna

• B.

  Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo

• C.

  Museu Paulista

• D.

  Museu de Arte de São Paulo

• E.

  N.d.a.

No livro A educação do olhar, há uma citação de uma instalação realizada na 22ª Bienal de São Paulo (1994), onde Valeska Soares montou uma sala com piso coberto de rosas vermelhas e o público pisava nestas pétalas e um cheiro de rosas tomava conta do espaço. Esta instalação mostra que:

• A.

  a arte pode ser multissensorial

• B.

  a arte serve apenas para ser vista

• C.

  a arte não pode ser percebida multissensorialmente

• D.

  a arte não pode ser percebida por vários sentidos

• E.

  N.d.a.

Toda atividade ou toda prática denotada como artística que se serve das novas tecnologias como meios em vista de um fim artístico chama-se:

• A.

  Arte física

• B.

  Arte científica

• C.

  Arte tecnológica

• D.

  Arte mecânica

• E.

  N.d.a.

O domínio do planejamento e articulação dos componentes curriculares exige uma formação prática e teórica dos profissionais da educação em arte de modo:

• A.

  Inicial

• B.

  Final

• C.

  Continuado

• D.

  Permanente

• E.

  N.d.a.

A avaliação em Arte se dá:

• A.

  por contínuo trabalho

• B.

  por fases de trabalho delimitadas

• C.

  por apenas uma avaliação

• D.

  por provas e entrega de trabalhos

• E.

  N.d.a.

As potencialidades estéticas e artísticas de crianças não podem se desenvolver isoladas e nem de modo

• A.

  Guiado

• B.

  Mandado

• C.

  Livre

• D.

  Espontâneo

• E.

  N.d.a.

As principais articulações do processo artístico são:

• A.

  Apenas autores, artistas, produtores / formas, obras, produtos artísticos / comunicação, difusão

• B.

  Apenas autores, artistas, produtores / comunicação, difusão

• C.

  Autores, artistas, produtores / formas, obras, produtos artísticos / comunicação, distribuição, divulgação, difusão

• D.

  Autores, artistas, produtores / formas, obras, produtos artísticos / comunicação, distribuição, divulgação, difusão / espectadores, público, plateia, apreciadores

• E.

  N.d.a.

Conhecer a prática social e cultural dos alunos e identificar o que falta à eles é uma das etapas para um planejamento de aulas de Arte. Esta etapa é

• A.

  Ponto intermediário

• B.

  Ponto de partida

• C.

  Ponto final

• D.

  Processo de desenvolvimento das aulas

• E.

  N.d.a.

Considerando o texto apresentado acima, julgue os itens a seguir.

As ações educativas passam, em primeiro lugar, pelo ensino da importância de arte em museus, que são equipamentos culturais, e, em segundo lugar, pela descoberta de que arte é conhecimento.

• C. Certo
• E. Errado

Uma das tarefas mais complexas dos professores de artes no contexto da educação formal é a avaliação. Arte-educadores, na atualidade, investem na avaliação formativa, porque

• A. oferece parâmetros para diagnosticar o grau de originalidade.
• B. estabelece etapas de evolução na produção de imagens.
• C. oportuniza modificações contínuas, valorizando o processo.
• D. permite aferir a liberdade de expressão de cada aluno.